作者：王海峰
尊敬的、可愛的、迷茫的、無助的父母們： 你們好！
上一篇《寫給迷茫的父母》發(fā)出后，短短一天，閱讀就超過400人次。我感覺倍受鼓舞，心中小小得意且覺得自己的言辭應該還算客氣，并沒有出現(xiàn)原來擔心的太尖銳、刻薄而得罪大家，所以，我就再接再厲，繼續(xù)跟大家聊一聊家庭教育。
上次我問了四個問題，這次我不問問題了，我說說我的一些發(fā)現(xiàn)。
第一個發(fā)現(xiàn)：父母太脆弱！
現(xiàn)在我們這一代人，雖然都30、40歲了，但是都十分的脆弱。為什么呢？
1、適應性差。我們沒有從上一代人手里繼承和學習怎么教育現(xiàn)在的孩子，當初爸媽用來管教我們的方法我們發(fā)現(xiàn)不好使了，可是又找不到也沒時間去找正確的教育方法。
2、 經(jīng)歷平淡。我們這一代人，大都是70、80后，說起來真的沒有受過什么罪。所以，我們面對困難時，耐挫力并不強。跟現(xiàn)在的孩子比起來，無非是生活不如現(xiàn)在的好，不如現(xiàn)在的豐富。但是，那時候也能吃飽，不至于挨餓。雖然沒有現(xiàn)在的電視網(wǎng)絡、智能手機，但是那時候的童趣也不少，壓力也不如現(xiàn)在的孩子大，而且，那時候我們兄弟姐妹好幾個，父母管得也松散，上墻爬樹，下河摸魚的事現(xiàn)在想來也挺好。
3、時代原因。社會變化快，我們被卡在了夾縫里。我們這代人，上學的時候沒有電腦網(wǎng)絡，畢業(yè)了網(wǎng)絡開始風靡了，錯過了最好的學習時間；上學的時候還能分配，畢業(yè)了要自己找工作；上學的時候到處是商機，畢業(yè)了蛋糕被分完了。上學的時候沒有好好學習，現(xiàn)在想學晚了。所以，我們對現(xiàn)實很無奈。
4、心理原因。生活既然不如意，我們的夢想沒有實現(xiàn)， 那么我們就把希望寄托給了孩子，希望自己的孩子能夠替自己爭一口氣，殊不知這種做法是壓力轉移，而我們幼小的孩子顯然無法承擔這樣沉重的壓力！
5、現(xiàn)實矛盾。孩子不聽話，所以，矛盾產(chǎn)生了！無論從肉體上，還是精神上，我們還是占優(yōu)勢的，所以開始我們會取得勝利，也讓我們得意忘形、自以為是。當我們的優(yōu)勢隨著時間消失的時候，我們突然發(fā)現(xiàn)，我們竟然拿自己的孩子沒有辦法，怎么辦？沒有辦法！
6、現(xiàn)實表現(xiàn)。這個時候，我們會自哀自怨。抱怨對孩子那么好、掏心挖肺、一把屎一把尿、要什么買什么、什么都不讓你干等等 （省略十萬字），可是孩子還是不聽話、對著干！我們表示很受傷！
反思：我們這么脆弱的父母能夠教出堅強的孩子嗎？
第二個發(fā)現(xiàn)：父母沒方法！
1、大部分父母還是延續(xù)上一代的教育方式——管教。粗暴的、說教的、簡單粗放的。
2、面對社會的變化，不知變通，不了解現(xiàn)在孩子的心理特點。
3、學習能力差，對網(wǎng)絡社會不適應，不知道如何通過網(wǎng)絡尋找豐富的資源來學習、提高教育水平。
4、傳統(tǒng)文化沒有被繼承，原則和底線意識淡薄，隨心所欲現(xiàn)象嚴重。
第三個發(fā)現(xiàn)：判斷標準矛盾
社會變化大，國家從計劃經(jīng)濟轉變?yōu)?a target="_blank" style="color: black;" >市場經(jīng)濟，導致人們一切向錢看。社會思想變得功利化！我們在教育上也深受影響。學校老師一切看分，因為沒有分數(shù)就沒有獎金；社會看分數(shù)，因為分數(shù)不夠升學率不高就意味著學校不好；父母看成績，因為成績不好就上不了好大學，沒有好工作。
真的如此嗎？
現(xiàn)在一個人在上學期間和畢業(yè)之后的社會判斷標準是截然不同的！上學時期，我們看成績、分數(shù)、學校，只要考試好就是好孩子、有前途、人人羨慕；畢業(yè)之后，我們看工作、工資、地位，有錢有勢就是好孩子、有前途、人人夸贊！
反思：我們的判斷標準是不是出了問題？
第四個發(fā)現(xiàn)：教育思維錯誤
1、聽話。經(jīng)常聽父母說要孩子聽話，不聽話就怎樣怎樣。聽話的孩子沒出息！不聽話的孩子有出息！什么都聽父母的，就沒有自主性，就是一個木偶，不是一個人格獨立、思想自由、靈性完整的人。最聽話的是奴隸，我們的孩子是奴隸嗎？
2、學習好就是好孩子。絕大多數(shù)父母都只關注孩子學習，但是一個只會學習，不會做人做事的孩子絕不是好孩子。
3、別人的孩子能考好，我的也應該能。學習成績受很多方面的影響，比如孩子的認知水平、孩子的心理年齡、孩子的基礎教育、孩子的學習方法、學習能力、學習興趣、學習方式等等，孤立的看待成績是不妥當?shù)摹Ｔ诂F(xiàn)代批量化的教育模式下，學習不好才是常態(tài)。
4、賄賂老師。有部分父母想要學校老師對自己的孩子多照顧，所以送錢送禮。如果老師接受了你的賄賂，你真的放心將自己的孩子交給這樣的人嗎？我相信，給他送禮的絕不是你一個，而且一旦帶壞了風氣，所有人都送的時候，是不是大家要拼一拼看誰錢多勢眾？最重要的是，孩子從中得到了什么、學到了什么？？？
5、生搬硬套。有的父母為了教育孩子，也常常學習，買一些家庭教育的書籍來看。這是好事，但是有的家長不去感悟其中的精髓，而是拿來主義。不管適不適合，都拿來用在自己孩子身上，結果肯定不好用。每一個孩子都是獨一無二的，沒有任何一種教育方法是萬能的。
第五個發(fā)現(xiàn)：孩子也挺苦。
1、童年無趣。 現(xiàn)在的孩子會爬樹的不超過1%，能上墻的更是少——關鍵是上不去，墻太高；會下河摸魚的也基本絕跡——關鍵是現(xiàn)在的河誰也不敢下，都污染了、承包了。敢跟幾個小伙伴一出去就是一天的完全看不到了，因為現(xiàn)在大家上樓了誰也不認識、壞人多了父母不放心、獨生了風險太大等等。所以，現(xiàn)在的孩子只能憋在家里看電視、上網(wǎng)，或者被逼著看書、做習題。沒有群體生活經(jīng)歷的孩子多么悲慘！
2、關注太多。
現(xiàn)在孩子少了，有的是獨生，所以，一個孩子有好幾個家人關注。我們可以想一想，每天都有四五雙、甚至七八雙眼睛盯著自己的一舉一動，將是怎樣的恐怖人生！
3、學習時間長、內容多、難度大。
現(xiàn)在的孩子，學的科目越來越多。英語小學化、增加了科學，課本內容加大了深度，作業(yè)量與日俱增，興趣班鋪天蓋地、輔導班漫山遍野。這就是孩子的世界。
4、誘惑、不公。
大部分家里都有電腦，智能手機也基本普及了。每天孩子寫作業(yè)的時候，家長上著網(wǎng)，看著手機，對孩子來說，是種誘惑、折磨。關鍵是，我們不跟孩子講理??！我能玩，你不能玩！這讓孩子怎么活？
不知不覺，又寫多了！這些觀點不一定正確，僅供大家參考！
國家高級家庭教育指導師：王海峰
2014.11.22
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