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王海峰:家有差生的父母必看（一）

親子教育

2016-01-20 15326

這里說的差生，是指學(xué)習(xí)差的孩子！我想很多父母都是關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的，而且不是一般的關(guān)注，很多父母眼睛里除了孩子的學(xué)習(xí)，幾乎不存在其他問題。孩子的所有問題都是從學(xué)習(xí)引出來的。那么，今天我們就說說孩子的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)包含哪幾方面的內(nèi)容？這是我們首先需要思考的問題！

總的來說，學(xué)習(xí)包含以下幾個方面：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理。我們在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中是否從這幾個方面來分析孩子學(xué)習(xí)的狀況呢？

我們先來說學(xué)習(xí)興趣！什么是學(xué)習(xí)興趣？從字面上來理解，我們能夠知道，興趣，就是高興和有趣。也就是說，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，就必須讓孩子感到高興和有趣。那么，現(xiàn)在的教育模式是否能夠讓孩子感覺高興和有趣呢？我想大部分是不可能的。

學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥、繁重的事情。因為我們想讓孩子學(xué)習(xí)好的話，那么孩子就需要拿出大量的時間來看書、做作業(yè)、做練習(xí)、模擬考試。我們的孩子從六七歲就開始上學(xué)，一直到大學(xué)畢業(yè)，這個過程長達(dá)16年，在這么長的時間里每天都重復(fù)著同樣的事情，我想每個人都會有厭倦的情緒。再有就是孩子的學(xué)習(xí)純粹就是為了應(yīng)付考試，沒有什么實際應(yīng)用的機(jī)會，那么孩子也會感覺學(xué)的東西沒有什么用，這樣的學(xué)習(xí)對他們來說也不會有什么興趣。

當(dāng)然，還有一個非常重要的情況，就是父母非常在意孩子的學(xué)習(xí)成績，可是父母本身卻不知道如何才能學(xué)習(xí)好。只能是一遍遍的催促孩子、嘮叨孩子、甚至威脅孩子。這樣無疑將學(xué)習(xí)變成了一件令人不愉快的事情。

父母送孩子到學(xué)校門口，一般都要叮囑：“到學(xué)校里好好學(xué)習(xí)，聽老師的話?！钡鹊椒艑W(xué)的時候，接孩子的父母第一句話就會問：“今天在學(xué)校好好學(xué)習(xí)了嗎？有沒有聽老師的話？”我們似乎在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，其實，我們仔細(xì)思考一下，就會知道，我們的叮囑問話會給孩子帶來什么感覺——父母的眼里只有學(xué)習(xí)，沒有孩子。長年累月下來，也會給孩子帶來無窮的壓力和負(fù)擔(dān)，他們稚嫩的肩膀承擔(dān)的重壓是超負(fù)荷的。

說到這里，也許大家能夠明白孩子為什么沒有興趣學(xué)習(xí)了。那么怎么才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

簡單說，就是要讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中高興、覺得有趣。實際的操作應(yīng)該如何來做呢？我這里舉幾個簡單的例子。

第一，關(guān)注過程而不是結(jié)果。
什么是關(guān)注過程，不關(guān)注結(jié)果呢？在孩子學(xué)習(xí)時候，我們要看孩子是怎么看書的，注意力是否集中；看孩子背課文的時候，是不是神情專注；看孩子寫作業(yè)的時候，是不是仔細(xì)認(rèn)真；看孩子寫字的時候，是不是一筆一劃；看孩子考試卷子的時候，是不是做對了自己會的題。這些就是關(guān)注過程。

也許孩子的結(jié)果并不好，比如：看書不知道內(nèi)容，背課文丟三落四，寫作業(yè)用時超長，寫字字體很丑，考試分?jǐn)?shù)很低。我們不要關(guān)注這些，因為即使我們關(guān)注這些也不能改變什么！反而會加重孩子厭煩學(xué)習(xí)的情緒。

第二，縱向比較而不是橫向比較
在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該看孩子的進(jìn)步點，而不是缺點！我們總喜歡將自己的孩子跟別人學(xué)習(xí)好的孩子比，幾乎沒有父母拿自己的孩子跟那些學(xué)習(xí)更差的孩子比。這樣做的用意當(dāng)然是好的，可是這是違背科學(xué)精神的。因為任何兩個孩子都是沒有可比性的，由于遺傳、環(huán)境、發(fā)育、天賦、認(rèn)知等方面的原因，即使是雙胞胎也有差異。

那么，究竟應(yīng)該怎么做呢？正確的做法就是，跟孩子的昨天、前天、去年、前年相比。很多父母都會有一個體會，就是因為孩子長期在自己身邊，往往不能發(fā)現(xiàn)孩子身體長高了，但是其他人往往發(fā)現(xiàn)的很快。為什么？盲點效應(yīng)！就是孩子在我們的盲點區(qū)，看不到。為了避免這種情況，我們就應(yīng)該給孩子做記錄，那么當(dāng)我們用數(shù)據(jù)來說話的時候，我們就能發(fā)現(xiàn)，其實孩子長高了很多。

對于孩子的學(xué)習(xí)也是這樣，我們應(yīng)該看到孩子相比去年的進(jìn)步，相比昨天的進(jìn)步。只有這樣，我們的孩子才能明白，原來自己也是很聰明的，努力也是有效果的，父母也是很理解自己的。這樣從根本上杜絕了孩子的厭學(xué)情緒。

第三，讓孩子體驗成功。
學(xué)習(xí)不是自虐。我們經(jīng)常說“頭懸梁，錐刺股”這樣的故事給孩子聽，這樣會誤導(dǎo)孩子，讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)本身就是非常痛苦的。我們不能否認(rèn)學(xué)習(xí)的枯燥和痛苦，但是也不要刻意的加強(qiáng)這種感覺。因為并不是每個孩子都具備大毅力、大決心的。

我們最聰明的做法是什么？體驗學(xué)習(xí)的成功！一般來講，我們的孩子在遇到困難的時候，我們一定不能著急、放棄，更不能侮辱、打罵。我們這個時候最好能夠坐下來冷靜的跟孩子來分析到底是哪里出了問題。如果孩子的基礎(chǔ)不好，那我們就補(bǔ)基礎(chǔ)，如果孩子沒有方法，我們就找方法，如果孩子的能力不足，我們就做訓(xùn)練。其實，方法總比困難多！

這樣還不夠，我們在解決當(dāng)前困境的時候，一定要讓孩子體驗進(jìn)步所帶來的喜悅和成功感。雖然我們可能是從簡單的做起，可是，把不會的變成會的，這本身就是需要肯定的。把做不好的，變成做的比較好，直到做的好，這樣才是正常的進(jìn)步過程。這個過程，需要我們關(guān)注，并給孩子肯定，讓他明白，他的每一點進(jìn)步，父母都能看得見。等到孩子真正建立起自信的時候，就不需要如此的在意了。

第四、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，這需要一定的頭腦。如果父母文化不高，就要學(xué)會跟孩子請教，讓孩子教教我們。如果具備一定的文化基礎(chǔ)，那么就可以嘗試一下。

具體做法：比如數(shù)學(xué)，我們可以把解題的過程具現(xiàn)化。比如加減乘除，我們把數(shù)字變成具體的東西，把概念性的東西變成能夠看到的東西，然后讓孩子實際操作一下。這樣就會印象深刻。舉個例子：一塊地面的長是10米，寬是5米，求地面的面積。我們可以讓孩子測量一下家里或者小區(qū)廣場的長寬，然后讓孩子算一算面積，這樣孩子就會有一個形象化的理解。其他的還有畫圖法、想象法、逆推法等，在具體問題時，可以靈活處理。

讓學(xué)習(xí)變得有趣、讓學(xué)習(xí)過程變得快樂，還有很多的方法和技巧，這里就不一一例舉，只要我們能夠認(rèn)真思考、小心求證、大膽創(chuàng)新，孩子的興趣一定可以培養(yǎng)起來。

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