昨天，小明的媽媽又給兒子換了一個輔導(dǎo)老師，這次偷偷請的是本校的一對一呢……這次的月考成績揭曉了，小明的數(shù)學(xué)仍然在70分徘徊（滿分120分），雷打不動！


 

之前，孩子在本市一所著名的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一對一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，孩子學(xué)到這個月初，主動跟媽媽說：“媽媽。學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果好像很不明顯吖，不在這兒上了吧，這兒還死貴死貴的，換一家吧？”

我“臥底兒”偷偷聽了這些校內(nèi)外老師的課，老師都沒什么問題，這個孩子挺聰明，學(xué)習(xí)應(yīng)該是優(yōu)等生，但是……恰恰是中下等的學(xué)生，問題到底在哪兒？

跟蹤了這個孩子一段時間的上課情況，這個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)在不敢恭維??！

這種不斷換老師卻不換孩子思維的做法，就像去復(fù)印機(jī)復(fù)印文件一樣，一樣，明明是底版錯了，卻不斷的換打印紙，有什么用！

不怕你有錢！再多的錢也是瞎了！

更嚴(yán)重的是，孩子的時間浪費(fèi)了，花一樣的青春年華就在不知道自己到底是平庸還是優(yōu)秀中蹉跎了……

像小明這樣的學(xué)生，還有很多，你們看——

出現(xiàn)了這種狀況，幾乎就是教育的失敗！——雖然，很多人能列舉身邊不學(xué)習(xí)的人做了什么老板發(fā)了什么大財?shù)氖吕?，也能列舉一些學(xué)習(xí)沒得到什么好處的事例，但是，無論你怎么列舉，孩子這種狀況就是失敗——家庭教育的失??！

 一般家庭的彌補(bǔ)的辦法——

一般家境殷實(shí)的家長的做法：送到輔導(dǎo)班，進(jìn)一步送到好的輔導(dǎo)班，再進(jìn)一步送到一對一，然后，送到名師輔導(dǎo)一對一……the end,game over,我盡力了。

還有一部分家長的做法：放任自流，隨他吧，還理由滿滿的“兒孫自有兒孫?！薄?/span>

這兩種做法，都似乎盡了心，其實(shí)，好鋼不是用在刀刃上，而是瞎胡鬧。

敗就敗在：沒有做好幾件事情——

第一，沒有種植孩子的信念（更別說偉大的信念），孩子沒有方向，沒有明確的價值觀，沒有種植責(zé)任，孩子沒有擔(dān)當(dāng)……

第二，沒有貫穿全程的良好的方法（錯誤的教育，距離真理越來越遠(yuǎn)，還不如不教育），

第三，沒有引導(dǎo)孩子的行為，并且轉(zhuǎn)化為良好習(xí)慣素養(yǎng)。往往是想起來一陣子。（教育不是一陣風(fēng)，不可能風(fēng)吹云聚，風(fēng)走云散），

第四，對教育自以為是，或者憑借自己走過來的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)傳承，不去吸收新鮮的教育智慧，或者只看成功人物外在的光鮮但是不探討這些人人物的內(nèi)涵，得出一些主觀的的結(jié)論。

第五，家長在人生觀上，有點(diǎn)偏狹、迷信，甚至活在宿命論里，拒絕學(xué)習(xí)，無法掙脫，自己油鹽不進(jìn)，也不擴(kuò)大教育人脈，沒有發(fā)現(xiàn)時間和空間已經(jīng)發(fā)生巨大變化，不能與時俱進(jìn)。

家長必須明白：這些彌補(bǔ)措施——

必須對孩子的學(xué)習(xí)狀況必須有一個清醒的科學(xué)的360°的全方位的認(rèn)知。

必須有一個明確的前行的方向，

必須有一個分解可執(zhí)行的看得見的步驟，

必須有激勵以及激勵機(jī)制，

必須有行為塑造和行為確認(rèn)行動，行為開始必須是具體和明確的，沒有含糊這個說法。

再者，教育的線索必須清晰明白。

家長自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有一個正向積極地溝通，有正思維，有正語言，有正行為，孩子才有正精進(jìn)！

最后，千萬記住，孩子不是孤獨(dú)地活在自己的世界里，孩子思想這塊陣地，你不占領(lǐng)，就有別人占領(lǐng)！

你想你的孩子的腦袋被誰占領(lǐng)呢？

親愛的家長，你告訴我……

 

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