走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的迷魂陣！

您上過(guò)學(xué)嗎？即使只上過(guò)小學(xué)的，也請(qǐng)你請(qǐng)舉手。

　　語(yǔ)文，學(xué)過(guò)吧？

　　你的語(yǔ)文老師是不是整天喋喋不休：“這是主動(dòng)句、那是被動(dòng)句、改成疑問(wèn)句、變成祈使句………這是代詞，這是名詞，這是量詞，這是副詞，這是名詞用作動(dòng)詞，這是使動(dòng)用法……”

　　請(qǐng)問(wèn)，是這樣嗎？

　　你是這樣學(xué)語(yǔ)文的嗎？

　　我們的爸爸媽媽是這樣和我們說(shuō)話的嗎？

　　我們的鄰居是這樣和我們說(shuō)話的嗎？

　　然而，我們的英語(yǔ)是怎么學(xué)的？摳語(yǔ)法，背單詞，矯正發(fā)音?！?/span>可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞，注意這是及物名詞，注意那是不及物名詞……”開(kāi)口語(yǔ)法、閉口還是語(yǔ)法！摳啊，摳啊，學(xué)啊，學(xué)啊，考啊，考啊……

　　這邊考試一結(jié)束，那邊英語(yǔ)就歸零。

　　到念完大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，已經(jīng)學(xué)了16年英語(yǔ)了吧？即使你是6級(jí)，8級(jí)又如何！這邊左腳邁出大學(xué)校門，那邊右腳就讓英語(yǔ)就歸零！

　　不信？

　　這好辦！我們的門口正在蓋大樓，送沙子的，送石子的、攪拌機(jī)、鋼筋裁剪機(jī)器、吊機(jī)、挖掘機(jī)……機(jī)器轟鳴，這邊一群，那邊一群，上邊一群，下邊一群的工人們忙的熱火朝天……請(qǐng)你來(lái)段英語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)為我們解說(shuō)下？

　　你還不是啞巴一個(gè)！

　　我們的爸爸媽媽教我們學(xué)說(shuō)話是為了干嘛？

　　漢語(yǔ)也罷，德語(yǔ)也罷，俄語(yǔ)也罷，日語(yǔ)也罷，英語(yǔ)也罷……無(wú)論任何語(yǔ)言都是一種載體，承載文化、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)、感情等等，最最重要的用途在于表達(dá)、交流。

　　可惜，我們學(xué)英語(yǔ)不是為了表達(dá)，也不是為了交流。尤其是中小學(xué)學(xué)的英語(yǔ)，似乎學(xué)英語(yǔ)只有一個(gè)目的——考試。

　　無(wú)休無(wú)止的就是背單詞，摳語(yǔ)法，糾正發(fā)音，設(shè)置種種障礙考查，讓老外的英語(yǔ)教授來(lái)考我們的高考英語(yǔ)，結(jié)果也是那個(gè)熊樣。耗費(fèi)巨大的人力物力，浪費(fèi)無(wú)限的生命精力，學(xué)一堆除了考試之外毫無(wú)用處的英語(yǔ)！尤其是中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)？背單詞+摳語(yǔ)法+發(fā)音。這樣搞英語(yǔ)有意思嗎？簡(jiǎn)直是奇葩！把英語(yǔ)搞成世界獨(dú)一無(wú)二的考試英語(yǔ)，啞巴英語(yǔ)。

　　我們學(xué)英語(yǔ)常犯的致命錯(cuò)誤！

　　太執(zhí)著于發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

　　中國(guó)人太強(qiáng)調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，這是對(duì)中國(guó)人極大的束縛，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人其實(shí)聽(tīng)過(guò)太多的不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)了，他們可以聽(tīng)得懂的。就像我們中國(guó)人有必要每個(gè)人都把普通話說(shuō)成甲級(jí)甲等嗎？湖南普通話你不是也照樣聽(tīng)得懂嗎？廣東普通話你不也是照樣聽(tīng)得懂？東北普通話你也聽(tīng)得懂嘛！世界的英語(yǔ)難道都是一個(gè)腔調(diào)？所以，中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)首先要把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去掉。

　　口語(yǔ)練習(xí)表面化

　　好不容易弄個(gè)英語(yǔ)角，“你從哪里來(lái)？”“叫什么名字？”“你是做什么的？”然后呢，然后就沒(méi)什么好說(shuō)的了。偶爾遇到一個(gè)英語(yǔ)高手，大家都圍上去。其實(shí)，如果你不能和他圍繞一個(gè)主題對(duì)話的話，還不如去聽(tīng)磁帶，但是，聽(tīng)磁帶的效果也有限。

　　聽(tīng)和說(shuō)嚴(yán)重脫節(jié)

　　聽(tīng)是最重要的，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)很難，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，就是先聽(tīng)然后模仿。結(jié)果證明，我們?cè)缫压タ耸澜缟献铍y學(xué)的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。但是，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不是這樣子的，我們學(xué)了很多，但是在現(xiàn)實(shí)生活中不說(shuō)出來(lái)?；蛘?，雖然知道，但是沒(méi)有真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)模仿。是很難取得滿意效果的。

　　無(wú)法完成寫作

　　英語(yǔ)寫作盡管有很多很多范本，但是和自己的生活場(chǎng)景不相關(guān)，頁(yè)聯(lián)系不起來(lái)，都是知識(shí)碎片，因此很難有寫作的感覺(jué)。就拿中考來(lái)說(shuō)吧，只要求幾十個(gè)單詞量，但是，怎么寫呢？要么東扯葫蘆西拉瓢，要么擠牙膏！

　　把英語(yǔ)當(dāng)做單純的工具

　　其實(shí)，英語(yǔ)只是一種表象（任何語(yǔ)言都只是表象），是文化、經(jīng)濟(jì)、社交、文娛、政治等多方面活動(dòng)的載體。但是語(yǔ)言的“交流”和“表達(dá)”這兩個(gè)最重要的功能被往往被忽略。可惜，我們的英語(yǔ)被妖魔化，被復(fù)雜化，被異化，變成了考試和考試成績(jī)，變成升學(xué)的籌碼！怎么可能學(xué)好英語(yǔ)？

　　朱根平老師英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)：

　　從英語(yǔ)考試的迷魂陣中走出來(lái)——生活場(chǎng)景一定要結(jié)合

　　今年暑假，我第一次拜托考試英語(yǔ)的迷魂陣，從語(yǔ)言的本質(zhì)上考慮：如何教英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)，最重要的是，我們把英語(yǔ)和自己個(gè)性化的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。隨時(shí)隨地為自己創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。用英語(yǔ)表達(dá)和交流現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景。當(dāng)然，這需要英語(yǔ)地道的人來(lái)指導(dǎo)一下。要學(xué)自己的英語(yǔ)，而不是書本上的英語(yǔ)。為自己的未來(lái)締造盡可能的英語(yǔ)和英語(yǔ)生活。

　　多聽(tīng)多看地道的英文

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)要做到這點(diǎn)并不難。難的是把聽(tīng)到的、看到的和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這就需要有想象力。想象自己進(jìn)入了書里或者電影里或者磁帶里的世界。

　　當(dāng)然，這，也需要輔導(dǎo)，而且，要有靈氣的指導(dǎo)老師，能真正的回歸到語(yǔ)言本質(zhì)上的老師最好，（其實(shí)，這些老師如果被大字不識(shí)一個(gè)的爺爺奶奶點(diǎn)撥一下，也許是最好的啟迪。江湖派其實(shí)很多時(shí)候遠(yuǎn)勝學(xué)院派，有時(shí)候，學(xué)院派故意把水?dāng)嚋?，把?jiǎn)單變復(fù)雜，大概是為了好渾水摸魚(yú)吧，誰(shuí)知道呢？）。他頭腦清醒，不會(huì)被考試英語(yǔ)的迷魂陣所束縛。

　　同時(shí)，還要并找到對(duì)手。下棋的棋語(yǔ)叫做“棋逢對(duì)手”。30來(lái)歲的拳王泰森不會(huì)和一個(gè)12歲的孩子打重量級(jí)比賽——哪怕這個(gè)孩子有200斤重。只有在一個(gè)量級(jí)上搏斗，才顯得精彩。所以，找個(gè)好對(duì)手，非常重要。

　　制造問(wèn)題解決問(wèn)題

　　比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在一本英語(yǔ)書，上找到10個(gè)自己覺(jué)得不會(huì)的句子，把它翻譯成中文。等過(guò)半小時(shí)或者1小時(shí)，再把這些句子翻譯過(guò)去，然后，比較譯文和原來(lái)英文的區(qū)別。這樣做，等于有人告訴自己的哪里錯(cuò)了。

　　這是舉例，不限于此，不要設(shè)限！學(xué)無(wú)定法嘛。不過(guò)如此！ 

　　學(xué)英語(yǔ)，回歸本質(zhì)不好嗎？

　　學(xué)英語(yǔ)，有點(diǎn)長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不好嗎？！

　　感謝2014年宿遷學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營(yíng)和四川西昌學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營(yíng)的孩子們，是你們的學(xué)習(xí)突破啟迪了我，用語(yǔ)言的本質(zhì)來(lái)看問(wèn)題，尤其感謝尹義向同學(xué)。