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王永茂:最常見的家教錯誤
2016-01-20 8502

最常見的家教錯誤

一、賄賂式獎勵

媽媽要給朋友打電話,為了讓小娟安靜地呆一會,她說:“靜一點,別說話,我一會兒給你買冰淇淋。”小娟問:“什么樣的?”媽媽說:“帶巧克力的?!边@種獎勵方法用起來得心應(yīng)手,不需費腦筋,不需費口舌,效果當(dāng)時又十分明顯。

但它的后遺癥是:凡事都要講“條件”,就連一些本來是份內(nèi)的事,沒有“條件”也應(yīng)該去做的,可是受到此次得到“賄賂”的啟發(fā),他們就會養(yǎng)成“做任何事情都要有合適的‘條件’才去做”的做事思維定勢,這樣,當(dāng)然不利于孩子責(zé)任感和自律品質(zhì)的形成,其消極后果是非常遠(yuǎn)久的。

誤區(qū)的避免:

讓孩子知道,什么時候該做什么,不該做什么,并且了解其中的原因,然后在孩子表現(xiàn)良好后再給予相應(yīng)的肯定。持之以恒地堅持這樣的引導(dǎo),孩子的行為才會變成一種自覺的行為。


二、漠視孩子的良好表現(xiàn)

小勇正蹲跪在廚房的工作臺上看媽媽整理從超市買回來的東西。他嘗試幫忙清理,媽媽趕緊搶先了;他又幫拿凳子給媽媽坐,媽媽沒有反應(yīng);媽媽從冰箱拿出蛋夾放在桌上,準(zhǔn)備將蛋排好,小勇這個時候幫忙把菜屑清理干凈,放進(jìn)垃圾桶,媽媽也沒不吭聲……,最后,媽媽突然叫著:“小勇,你走開!我自己來,等你長大一點再幫媽媽!”……

小勇晚上睡覺的時間到了,便到廚房找媽媽,見了媽媽脫口而出喊了媽媽一聲:“媽媽晚安!”結(jié)果媽媽沒有反應(yīng)──可能是媽媽和爸爸在鬧脾氣,悶悶不樂;也可能是……。因此,就愛理不理的,連正眼也沒瞧小勇一下。小勇傻愣愣地站在那,心里很是困惑。不過,第二天晚上,臨上床睡覺前,他還是照樣說一聲:“媽媽晚安!”結(jié)果仍如“石沉大?!?沒有回音……

小勇起床以后自己整理了房間,高興的去告訴爸爸媽媽:“今天我自己把房間整理好了。”媽媽卻不耐煩地對孩子說:“你都這么大了,早就應(yīng)該自己整理房間了,有什么可得意的!”

由于種種原因,我們經(jīng)常有意無意地漠視孩子的良好表現(xiàn),這樣下去,孩子將不會再對我們說“媽媽晚安”,或者將來有一天我們會不斷地開始罵:“養(yǎng)你這么大,什么都不會幫!”,或者……

誤區(qū)的避免:

家長應(yīng)該是及時發(fā)現(xiàn)及時肯定孩子良好行為,進(jìn)而讓孩子適時地形成良好的行為習(xí)慣,這對孩子的一生來講都是有積極意義的。

三、無原則的讓步

小牛吵著要糖果,媽媽不給,小牛張口大哭,沒想到這時有客人來訪,母親看在客人的“面”上,只好給他。

下次小牛又想吃糖果,媽媽照樣不給,他再拿出看家本領(lǐng)──“哇……”大哭起來。但這次沒有客人,媽媽狠起心腸硬撐,不給就是不給。他無可奈何,哭久了,肚子脹滿空氣,非常不舒服,沙啞的聲音連自己聽起來也討厭,只好算了。

再下次,小牛又想吃糖果,媽媽還是不給。法寶再度使出來──放聲大哭,巧的是,這時電話鈴聲大作,媽媽聽電話怕太吵,只好認(rèn)了,拿一顆糖塞住他的嘴巴,當(dāng)然糖到哭止……

爸爸正在看電視新聞,小??拗I零食,為了讓爸爸能安靜地看新聞,媽媽只好給他10元錢去買……

通過一系列的“學(xué)習(xí)”,小牛知道在“客人來時”“爸爸看電視新聞時”“媽媽打電話時”……,哭鬧是“有效果的”,因此,總是不斷地抓住機(jī)會,輕而易舉地達(dá)到自己的目的。

誤區(qū)的避免:

教育應(yīng)該是有原則的,不該讓步的,在任何條件下都不應(yīng)該讓步。做父母的應(yīng)該認(rèn)識到,有什么事比教育好孩子更重要呢?想清楚了這一點,為了教育好孩子,其它的所謂的“面子”可以不要,所謂的重要“工作”可以暫時不做……,我們無條件地持之以恒地堅持我們應(yīng)該堅持的原則,這樣,孩子才能健康地成長。


四、先苦后甜

媽媽要上街買衣服,小靜哭著要跟媽媽去,起初媽媽不同意,最后媽媽沒有辦法,氣得打了她兩個耳光后,同意她去……

類似的情況,我們在現(xiàn)實中還可以看到很多很多。這樣的教育,雖然讓孩子吃了一點“苦”,但實質(zhì)上還是起到鼓勵孩子通過哭鬧來達(dá)到目的──很多時候,他們往往選擇通過吃一點“苦”,來達(dá)到對其更有誘惑力的目標(biāo)。因此,這種“先苦后甜”式教育,對孩子的發(fā)展,不僅沒有積極作用,相反還有消極作用。

誤區(qū)的避免:

教育過程中,什么是該堅持的事情,家長心里一定要清楚;如果是該堅持的事情,就應(yīng)該堅持到底,可堅持可不堅持的事情,就不要向孩子提出;一旦向孩子提出了要求,就應(yīng)該堅持到底,這樣,對孩子的成長有積極意義,對樹立家長的教育威信也有好處。

五、說到,做不到

常聽到一些父母這樣威脅孩子:“哭什么哭,再哭,我就打死你!”,或者“……,再哭,我就不要你了!”,“你再亂動,我就打斷你的腿!”……

我在想,如果孩子真的控制不了自己而情不自禁地再哭或再動……,你真的就會打死他、不要他或者打斷他的腿嗎?我想你肯定做不到,實際上也不能做得到,而且你的初衷也只是想嚇唬嚇唬孩子而已,根本就沒想到真的要打死他、不要他或者打斷他的腿。但這種“令出不行”將會對孩子的發(fā)展帶來不良影響,如,使孩子產(chǎn)生“爸爸媽媽說話可以不聽”,“爸爸媽媽只是說說而已”等錯誤認(rèn)識,進(jìn)而大大影響父母在孩子心目中的威信,也影響著父母以后對孩子的教育效果。

誤區(qū)的避免:

在孩子面前,出言要慎重。做得到的,對孩子有意義的才跟孩子說;如果明知很可能做不到,或者說根本不可能做得到的事,就不要跟孩子說。


六、亂嚇唬孩子

今年國慶黃金周,有一個3歲多的男孩子在天安門廣場與家人走散了,哭個不停,警察叔叔想安慰一下,就把他抱起來,結(jié)果那孩子哭得更加厲害,并且想努力從警察手里掙脫出來,警察叔叔以為是自己不會哄孩子,然后叫來一位警察阿姨抱著他,可是他還是照樣掙扎個不停,最后孩子傳到穿便衣的一位叔叔手上時,孩子才不哭……

一個多小時后,找到其家人,才了解到,其父經(jīng)常在家里對孩子說:“你再不聽話,我就叫警察叔叔開警車來抓你去……”孩子平時見警察也總是努力躲著警察……

類似的還有:“你再鬧,我就送你去幼兒園。”或者:“你不聽話,就把你送到幼兒園去,讓那里的老師教訓(xùn)你”。

亂嚇唬孩子,會讓孩子害怕他本不該害怕的事物或人,這對孩子的健康成長是十分不利的。

誤區(qū)的避免:

要讓孩子“聽話”,就應(yīng)該讓孩子知道其中的必要性,知道其中的利害關(guān)系──對他自己和對別人的利害所在,同時,讓其從“不聽話”的活動本身中嘗到“苦頭”,這樣,孩子自然就會逐漸地變得懂事“聽話”了。

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