激發(fā)愿力，提升利潤

打造高效執(zhí)行力

——向執(zhí)行要結(jié)果

【為什么要學(xué)這門課？】

任何一個企業(yè)，都不缺乏偉大的戰(zhàn)略和縝密的計劃，但他們真正所需要的，卻是把戰(zhàn)略落實到位的執(zhí)行力。執(zhí)行力是連接企業(yè)戰(zhàn)略構(gòu)想和實踐的橋梁，戰(zhàn)略構(gòu)想再偉大，也要有人將它付諸實踐，這一切靠的就是執(zhí)行力。

執(zhí)行力包含“完成任務(wù)的意愿、完成任務(wù)的能力、完成任務(wù)的程度”三個部分。執(zhí)行力對個人而言就是辦事的能力；對團隊而言就是團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)的能力；對企業(yè)而言就是全體員工完成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。沒有執(zhí)行力，就沒有戰(zhàn)斗力；沒有戰(zhàn)斗力，就沒有競爭力；沒有競爭力，就沒有發(fā)展力。

優(yōu)秀的企業(yè)之所以優(yōu)秀，正是因為它們更注重細(xì)節(jié)，落實更到位，執(zhí)行更徹底，更有效果。我們不難發(fā)現(xiàn)．凡是發(fā)展又快又好的世界級企業(yè)，憑借的就是執(zhí)行力。微軟的比爾·蓋茨曾經(jīng)坦言：“微軟在未來10年內(nèi)，所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力?！盜BM前CEO郭士納認(rèn)為：“一個成功的企業(yè)和管理者應(yīng)該具備三個基本特征，即明確的業(yè)務(wù)核心、卓越的執(zhí)行力及優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力。”本課程主要解決以下問題：

ü 如何消除員工不可能的思維，樹立方法總比問題多的思維？

ü 如何改變團隊的思維模式，從找借口變成交成果？

ü 如何改變員工的心態(tài)，提升員工工作的激情和主動性？

ü 如何打造強大的管理團隊，提升中層的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力？

ü 如何防止元老級人物思維僵化，不思進取，導(dǎo)致企業(yè)缺乏活力？

ü 如何防止優(yōu)秀人才的流失？打造一支忠誠度高、凝聚力強的狼性團隊？

ü 如何避免內(nèi)部互相推諉扯皮，推卸責(zé)任？

ü 如何贏得客戶滿意，不戰(zhàn)而屈人之兵？

ü 如何讓老板變輕松，讓員工變主動？

本課程結(jié)合了優(yōu)秀大型企業(yè)執(zhí)行力案例及十多年大型企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗研發(fā)而成，其中課程中的教學(xué)片是從發(fā)達國家中專門從事職場管理情景拍攝的公司引進的，并進行深度優(yōu)化，具有很強的針對性和場景化，讓學(xué)員身臨其境，又不失面子的反思自己管理短板。同時以學(xué)員行為的改變?yōu)檎n程設(shè)計出發(fā)點，化繁為簡、深入淺出，直擊企業(yè)管理者的痛點，搭建一個有趣、有料、有用的學(xué)習(xí)課堂，通過情景體驗實現(xiàn)做中學(xué)，擴大學(xué)員覺察空間，通過分享對話實現(xiàn)學(xué)中覺，促進學(xué)員反思內(nèi)省，通過歸納梳理實現(xiàn)覺中悟，提升學(xué)員普遍認(rèn)知，通過應(yīng)用研討實現(xiàn)敏于行，激發(fā)學(xué)員行動意愿，從而真正實現(xiàn)學(xué)員學(xué)以致用。

【課程收益】

通過系統(tǒng)的訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合方式，能讓受訓(xùn)學(xué)員獲得：

? 改變“不可能”的思維認(rèn)知

? 提升主動承擔(dān)責(zé)任的意識

? 掌握并應(yīng)用目標(biāo)管理的方法和路徑，實現(xiàn)自我驅(qū)動

? 掌握并應(yīng)用高效溝通的技巧，提升工作效率

? 掌握并應(yīng)用團隊協(xié)作中的技巧，減少執(zhí)行中的障礙

? 掌握并應(yīng)用科學(xué)的時間管理方法，提升對事情的井然有序的安排

? 掌握并應(yīng)用高效執(zhí)行的工具方法

【主講老師】甘萬龍：執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)式管理^?版權(quán)授證講師、企業(yè)大學(xué)/商學(xué)院咨詢培訓(xùn)專家

【課程受眾】全員

【課程時間】

? 標(biāo)準(zhǔn)課時為2天（團隊執(zhí)行力基礎(chǔ)弱的建議3天）。

? 也可以根據(jù)客戶的具體需求做個性化設(shè)計定制。

【授課方式】案例分享+視頻錄象+角色扮演+活動體驗+工具操練+老師點評+現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用+制定落地計劃

【課程框架】

【課程大綱】

秘笈一、消除“不可能”思維

1、用巴掌思維法建立小組學(xué)習(xí)圈，并萃取學(xué)員對執(zhí)行力不強的反思

2、用四層次提問法引發(fā)學(xué)員深度思考“不可能”思維的“魔力”

3、通過體驗活動讓學(xué)員感知“不可能”的危害

4、通過案例剖析為什么要消除“不可能”思維

5、引導(dǎo)學(xué)員如何消除“不可能”思維的方法

秘笈二、當(dāng)責(zé)而不是負(fù)責(zé)

案例分析《德國銀行的悲劇》

1、通過對現(xiàn)實案例的研討，引導(dǎo)學(xué)員進行對案例的深度分析

2、通過對案例的分析，引導(dǎo)學(xué)員感知當(dāng)責(zé)和負(fù)責(zé)的本質(zhì)區(qū)別

3、引導(dǎo)學(xué)員反思自己過往工作中出現(xiàn)的類似情況，并加以剖析總結(jié)

4、引導(dǎo)學(xué)員對今后工作如何實現(xiàn)主動當(dāng)責(zé)的思考和計劃

5、總結(jié)當(dāng)責(zé)與負(fù)責(zé)的本質(zhì)區(qū)別

秘笈三、用目標(biāo)實現(xiàn)自我驅(qū)動

版權(quán)體驗活動《我是誰》

1、通過《我是誰》體驗活動，讓學(xué)員體驗?zāi)繕?biāo)在執(zhí)行中被修改的過程

2、對活動進行復(fù)盤，尋找目標(biāo)在執(zhí)行中被修改的原因

3、引導(dǎo)學(xué)員在過往的工作中尋找執(zhí)行中修改目標(biāo)的案例并分享

4、總結(jié)分析目標(biāo)層層衰減的過程，并提出如何避免在執(zhí)行中修改目標(biāo)

秘笈四、高效溝通讓你事半功倍

版權(quán)體驗活動《最佳拍檔》+版權(quán)教學(xué)片《一分鐘經(jīng)理人》

1、通過《最佳拍檔》體驗活動，讓學(xué)員體驗溝通的有效性

2、讓學(xué)員計算一下在上述互動的溝通效率，并分析原因

3、通過《一分鐘經(jīng)理人》教學(xué)片，讓學(xué)員體驗溝通技巧

4、讓學(xué)員掌握一分鐘目標(biāo)設(shè)定原理及步驟

5、讓學(xué)員掌握一分鐘贊美原理及步驟

6、讓學(xué)員掌握一分鐘批評原理及步驟

7、讓學(xué)員現(xiàn)場演練一分鐘贊美、一分鐘批評

8、總結(jié)溝通高效的核心原理與方法

秘笈五、團隊協(xié)作保你高效執(zhí)行

版權(quán)教學(xué)片《團隊精神》

1、通過《團隊精神》教學(xué)片，讓學(xué)員體驗團隊協(xié)作對執(zhí)行力的影響

2、引導(dǎo)學(xué)員分析教學(xué)片中出現(xiàn)執(zhí)行問題原因

3、分析高效團隊中成員應(yīng)具備哪些團隊精神？

4、分析所在團隊的成員缺乏團隊精神的現(xiàn)象？

5、分析工作中成員缺乏團隊精神的原因？

6、總結(jié)思考如何培養(yǎng)成員團隊精神促進協(xié)同合作？

7、引導(dǎo)學(xué)員牽引到過往工作中因團隊協(xié)作意識差而導(dǎo)致執(zhí)行不到位的現(xiàn)象

8、引導(dǎo)學(xué)員對今后在團隊協(xié)作方面作改進計劃

9、總結(jié)高效團隊協(xié)作的要點

秘笈六、學(xué)做成功的職業(yè)經(jīng)理人

專業(yè)測評+版權(quán)教學(xué)片《亂了頭緒的經(jīng)理人》

1、現(xiàn)場測評《你在忙什么》，讓學(xué)員感知平時工作的無序化

2、觀看《亂了頭緒的經(jīng)理人》教學(xué)片，讓學(xué)員體驗工作忙而無果的狀態(tài)

3、引導(dǎo)學(xué)員分析教學(xué)片中的主角是如何實現(xiàn)工作效率的提升

4、引導(dǎo)學(xué)員思考作為管理者讓工作有條理性容易做到嗎？

5、引導(dǎo)學(xué)員思考你為什么認(rèn)為“容易”或者“不容易”？

6、引導(dǎo)學(xué)員思考你有什么經(jīng)驗讓自己的工作更有條理性？

7、引導(dǎo)學(xué)員思考有條理和有頭緒的工作是從哪里開始的？

8、引導(dǎo)學(xué)員牽引到自身上，有哪些類似的現(xiàn)象發(fā)生過，并分析原因

9、現(xiàn)場演練工作的安排及分析

10、總結(jié)管理自我與管理他人的方法

秘笈七、科學(xué)工具是執(zhí)行力的有力保障

1、三張自我管理報表的講解

2、三張自我管理報表的現(xiàn)場演練

說明：課程的最終內(nèi)容根據(jù)客戶實際情況和需求會有所調(diào)整，在接到客戶需求時，老師會深入診斷分析客戶的痛點，結(jié)合痛點作個性化課程設(shè)計。