中國傳統(tǒng)文化信奉“不怕人笑話，就怕自己夸”。為了讓自己的孩子進步，一些家長天天忙著去割孩子那所謂的“翹起的尾巴”。一些家長對孩子的缺點說起來是如數(shù)家珍；一些家長經常在外人面前數(shù)落孩子性格中負面的東西；還有一些家長則專門拿自己孩子的缺點與別的孩子的優(yōu)點做比較。家長們這些一系列的行動，使得孩子大受打擊。不要說孩子，就是一個成年人恐怕也會被搞得灰溜溜的，不氣餒才怪呢！天天生活在這樣的環(huán)境中，孩子受挫而氣餒的性格也就形成了。

【案例】一位父親傾訴說：我家女兒13歲了，不能受一點點的挫折，性格上有些愛氣餒。就是遇到一點困難就會放棄，退縮。有一次學自行車時把腿摔痛了，從此便遠離自行車，至今仍然每天由我們做父母的去接送上學。孩子一點挫折都受不了，這往后可怎么辦呢？

1、幫助孩子調整心態(tài)

多數(shù)家長容易因為心疼自己的孩子，擔心孩子在面臨困難時內心不能承受。為了避免孩子承受這些不安與煎熬，父母總是替他們張羅一切大小事。雖然孩子能免于面對當下的挑戰(zhàn)，但如此一來便失去了嘗試、解決問題的機會。再遭遇困難時，便缺乏足夠的抗壓力去解決問題。因此，父母避免過度保護，尤其是對遇到困難就氣餒的孩子，要多給孩子一些信任，讓他們在日常生活中有機會學會自己面對問題，迎接挑戰(zhàn)。

2、幫助孩子尋找閃光點

沒有一無事處的孩子，即使性格是受挫就氣餒的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，而媽媽需要做的就是努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予孩子必要乃至夸張的表揚鼓勵。

一位媽媽這樣寫下她引導孩子自信起來的全過程：

浩天的學習成績很差，我給他請過家教，也請老師對他特殊照顧，但他的成績一直在班級后十名徘徊。因此，浩天遇挫而氣餒的性格，使得他對自己的學習失去了信心。

一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)，浩天雖然成績不好，但是心腸很好，很樂于幫助別人。他積極地為班級打掃衛(wèi)生、為別的同學修理凳子，甚至替受欺負的同學打抱不平。于是我就抓住孩子這個優(yōu)點，經常夸獎他：“兒子，我為你樂于助人的精神感到自豪?！庇捎谖业谋頁P和鼓勵，浩天在班里表現(xiàn)得更加積極了，后來，竟然被老師和同學們選舉為班長。

當了班長的兒子更加自信了，不但認真地完成班長所負責的任務，還想在任何事情上都起帶頭作用?？粗约阂恢睕]有進步的成績，他痛下決心：一定要趕上去，在學習上也能引領班里的同學。

現(xiàn)在浩天的成績雖然不是班里最好的，但是與他以前相比，已經有了很大的進步。

3、挫折教育，培養(yǎng)孩子耐挫力和自立的精神

  有家長說，孩子一遇到困難就氣餒，就來求助，不幫他就哭。如果碰到這樣的情況，家長可以對孩子說：“對不起，媽媽幫不了你。這件事情媽媽相信你自己可以解決?！北匾臅r候適當離開，給孩子獨自面對困難的機會。家長要充分信任孩子，相信孩子有抗挫折的能力。

【案例】記得王樂5歲的時候，和劉越在小區(qū)花園玩“奧運寶寶向前沖”的游戲，她們把長凳當賽道，以長凳之間的一個個底邊長約40厘米的水泥方柱為關卡，抱著柱子從一條長凳跨越到另一條長凳就算過了一關，最后那條長凳為終點。她們大概是看了湖南衛(wèi)視的“智勇大沖關”獲得的靈感。她們一遍遍玩著這個游戲，樂此不疲。這時，一位老奶奶走過來，在其中一條長凳上坐下來，王樂發(fā)現(xiàn)了這個“障礙”，我遠遠地觀察，看王樂如何消除這個“障礙”。王樂跳下長凳，走到老奶奶跟前，看著老奶奶，想說又怕說，猶豫了一會兒，轉向我喊：“媽媽，媽媽?！蔽夜膭钏澳阏f呀?！蓖鯓氛f：“媽媽說?！蔽依^續(xù)鼓勵，“我覺得這個事情你能解決，你和奶奶說，奶奶一定會答應的?！闭f完，我走得更遠了。王樂眼看求助無望，意識到只能靠自己了。經過了激烈的思想斗爭之后，王樂終于鼓起勇氣對奶奶說：“奶奶，請讓一下?！蹦棠腆@訝地問：“為什么呢？”王樂說：“因為我要做‘奧運向前沖’的游戲?！崩夏棠绦α?，“好，好，那你向前沖吧。”說完，奶奶愉快地起身走了。王樂歡快地說：“謝謝?！鞭D過頭對我會心地笑了，我豎起了大拇指朝她示意。

當孩子遇到困難的時候，如果家長在身旁，孩子會本能地求助于家長，這時如果家長伸出援手，就會剝奪孩子學習如何戰(zhàn)勝困難的機會，孩子會形成遇到困難就求助或退縮的惰性。家長適時鼓勵或適當離開，讓孩子有機會獨自面對困難和挑戰(zhàn)，自己尋求辦法戰(zhàn)勝困難，這樣不僅能獲得解決問題的能力，磨煉耐挫折的意志品質，還會改變遇挫而氣餒的性格。