在北京大學(xué)的課堂上，有個(gè)學(xué)員說她的孩子從小只會(huì)學(xué)習(xí)，根本不會(huì)與人交流，幾乎沒有什么朋友?，F(xiàn)在孩子中央財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)后，一直找不到對(duì)象。按理說這個(gè)男孩的條件不錯(cuò)，名校畢業(yè)，北京戶口，有住房，在北京某國有銀行工作，可是這個(gè)男孩保持著一個(gè)紀(jì)錄：每次認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩，從見面到分開最多不會(huì)超過一個(gè)星期，原因就是每個(gè)女孩都忍受不了男孩完全不會(huì)交流。

這個(gè)媽媽感到很無奈，她的兒子因?yàn)槌煽儍?yōu)秀從小就是她的驕傲。只不過兒子一直以來都喜歡獨(dú)處，不喜歡很多人在一起，喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方去思考自己喜歡的問題，或去探索未知的領(lǐng)域，很不喜歡被人打擾。同學(xué)們叫他去打籃球，他也不想挪地方，總感覺自己的時(shí)間很寶貴，還有很多事情需要去思考和研究，出門打籃球占用了太長的寶貴時(shí)間。對(duì)于兒子的這些特點(diǎn)，媽媽當(dāng)時(shí)并不是很在意。很多家長都認(rèn)同學(xué)習(xí)好就擁有了一切。孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)就不運(yùn)動(dòng)，不愿意跟同學(xué)來往就不來往，只要成績優(yōu)秀，其他都是浮云。

然后最終讓媽媽沒有想到的是，兒子擁有了一切，卻失去了得到幸福的能力。這樣的例子已經(jīng)屢見不鮮，作為家長，對(duì)于這種知識(shí)比較豐富，以思想、理性為主導(dǎo)，很少表達(dá)自己情感的孩子，要鼓勵(lì)孩子多說出自己的感受，幫助孩子增加情感訓(xùn)練。比如要帶孩子去看望親戚家剛出生的寶寶，可以問問孩子看到小生命誕生了是怎樣的心情？再問孩子，對(duì)寶寶的媽媽，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么？最起碼我們應(yīng)該給她一個(gè)祝福，替她感到高興。同時(shí)，要多帶孩子參加一些集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社交能力。有的孩子社交能力天生就比別人差一點(diǎn)，自己在房間里呆著就是他們的舒適區(qū)，越呆越不愿出去，最后導(dǎo)致與外界隔離。所以我們要幫孩子打破這種舒適區(qū)，帶著孩子參加一些場(chǎng)合，尤其是孩子之間的場(chǎng)合，甚至大人之間的場(chǎng)合，訓(xùn)練孩子在各種場(chǎng)合主動(dòng)與人交流的能力。