從戰(zhàn)略到績(jī)效，我們一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)管理，但是除此之外， 還有一個(gè)至關(guān)重要的 “隱形橋梁”——中層的能力！

?  戰(zhàn)略解決方向問(wèn)題，管理解決效率問(wèn)題，中層能力決定了企業(yè)能否推動(dòng)任何戰(zhàn)略和管理的變革！

【缺乏中層能力的企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)方面往往陷入以下困境】

“拔苗助長(zhǎng)”，這種現(xiàn)象尤其在高成長(zhǎng)企業(yè)中比比皆是，“士兵當(dāng)排長(zhǎng)用，排長(zhǎng)當(dāng)連長(zhǎng)用，連長(zhǎng)當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)用”，導(dǎo)致人崗錯(cuò)配、管理問(wèn)題層出不窮，戰(zhàn)略難以執(zhí)行到位。

“重事輕人”，提拔領(lǐng)導(dǎo)人才的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重業(yè)務(wù)、輕能力，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)人人都是“業(yè)務(wù)員思維”，親力親為，不善于識(shí)人用人、授權(quán)賦能、激勵(lì)人心，不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的下屬。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位永遠(yuǎn)是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，拔起蘿卜之后就沒(méi)有合適的人頂上去。

“水土不服”，企業(yè)的中高管要大量從市場(chǎng)上招聘，空降兵現(xiàn)象嚴(yán)重，而空降兵的存活率很低，嚴(yán)重水土不服。

課題分析：

企業(yè)發(fā)展的瓶頸就是核心團(tuán)隊(duì)能力的瓶頸，而中層能力匹配恰恰是權(quán)力下放的前提條件。提升每一個(gè)中層管理者的系統(tǒng)思維和做事的能力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本。本課程從打通戰(zhàn)略與績(jī)效的角度出發(fā)，整體圍繞如何提升中層管理者能力的方法論和工具進(jìn)行講述，每個(gè)方法論背后都有一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的工具支撐落地，兩者結(jié)合起來(lái)幫助我們的管理者更好的獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題，勝任目前的崗位。

課程邏輯：

中小企業(yè)的中層大部分都是矮子里面選將軍提拔出來(lái)的，而本身并沒(méi)有具備作為中層應(yīng)該具有的能力，大部分的中層又意識(shí)不到這一點(diǎn)。因此，從角色認(rèn)知開(kāi)始，結(jié)合公司實(shí)際情況，每一次課程的結(jié)束就是下一次課程的開(kāi)始，循環(huán)往復(fù)不斷練習(xí)。掌握了所講的內(nèi)容之后，就可以用嶄新的視角看待熟悉的事物，也可以對(duì)別人認(rèn)為是理所當(dāng)然的事提出異議。

提問(wèn)就是工作的本質(zhì)，只有知道之后才能提問(wèn)，才能問(wèn)道點(diǎn)子上。那么什么是“知道”呢？我們應(yīng)該將知道和熟悉區(qū)分開(kāi)來(lái)。人們總是以為熟悉的，長(zhǎng)期做的，經(jīng)常接觸的就是知道的。但是，并不說(shuō)在某個(gè)小區(qū)住很久了就能成為這個(gè)小區(qū)的專家?！爸馈笔侵赋綄I(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展到具備洞察力的階段。本課程體系旨在訓(xùn)練大家提升洞察。

課程目的：

通過(guò)課程不斷地訓(xùn)練，讓所有的方法論和管理工具成為中層日常管理動(dòng)作的一部分。從而提升中層獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，真正起到在企業(yè)承上啟下的作用。打造一支具備高思維、具備全面領(lǐng)導(dǎo)技能的中層領(lǐng)導(dǎo)者隊(duì)伍，留下一套聚焦在企業(yè)文化和戰(zhàn)略落地、可持續(xù)的中層能力系統(tǒng)！

一模塊：重塑認(rèn)知

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)習(xí)的正確姿勢(shì)。

分析基層轉(zhuǎn)變中層遇到的問(wèn)題，中層的主要職責(zé)和角色認(rèn)知誤區(qū)

課程版塊：一、庫(kù)伯學(xué)習(xí)圈（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)）

二、反求諸己（管理者先找到自己的問(wèn)題）

三、古狄遜定理（別犯放著讓我來(lái)的錯(cuò)誤）

四、權(quán)利接受論（領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力是員工給的）

五、任務(wù)分解（把目標(biāo)翻譯成任務(wù)）

六、推功攬過(guò)（打妖怪你去，背黑鍋我來(lái)）

七、刺猬法則（親密但不能無(wú)間）

作業(yè)練習(xí)：①總結(jié)課程內(nèi)容做一份PPT于一周內(nèi)發(fā)送至郵箱

              （每次的總結(jié)我們不會(huì)要求必須做的有多好，但是必須的是一次要比一次好）

            ②完成本模塊的考試題

③填寫(xiě)《改進(jìn)計(jì)劃表》并按時(shí)提交，下次課程跟進(jìn)

輸出成果：通過(guò)課程帶大家分析在管理角色轉(zhuǎn)變中遇到的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知的誤區(qū)，重新梳理中層的主要職責(zé)，重在改善大家對(duì)崗位和工作的認(rèn)知。

二模塊：向上管理

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：猴子理論的運(yùn)用

            向上管理的方法和步驟

課程版塊：一、猴子理論

二、向上管理

作業(yè)練習(xí)：①總結(jié)課程內(nèi)容做一份PPT于一周內(nèi)發(fā)送至郵箱

            ②完成本模塊的考試題

③填寫(xiě)《改進(jìn)計(jì)劃表》并按時(shí)提交，下次課程跟進(jìn)

輸出成果：不隨便給別人猴子以及不隨意接管別人的猴子

簡(jiǎn)單有效的向上溝通步驟和方法

三模塊：向下管理

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：向下管理的六項(xiàng)修煉

課程版塊：一、態(tài)度決定一切（優(yōu)選態(tài)度而不是能力）

二、本尼斯定理（成年人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式）

三、旁觀者效應(yīng)（人多力量大和人多責(zé)任?。?

四、破窗效應(yīng)（重視第一扇破窗）

五、熱爐法則（制度的即時(shí)性、警告性、一致性和公平性）

六、情境管理（面對(duì)工作中不同情境的管理手段）

作業(yè)練習(xí)：①總結(jié)課程內(nèi)容做一份PPT于一周內(nèi)發(fā)送至郵箱

②完成本模塊的考試題

③填寫(xiě)《改進(jìn)計(jì)劃表》并按時(shí)提交，下次課程跟進(jìn)

輸出成果：向下管理的基本理念掌握

         簡(jiǎn)單實(shí)用向下管理的工作技巧

四模塊：天龍八步（上）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：SWOT分析的學(xué)習(xí)和練習(xí)

            頭腦風(fēng)暴的學(xué)習(xí)和練習(xí)

思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和練習(xí)

六頂思考帽的學(xué)習(xí)和練習(xí)

課程版塊：一、必須掌握的方法論和工具（SWOT分析）

            二、必須掌握的方法論和工具（頭腦風(fēng)暴）

            三、必須掌握的方法論和工具（思維導(dǎo)圖）

            四、必須掌握的方法論和工具（六頂思考帽）

作業(yè)練習(xí)：①總結(jié)課程內(nèi)容做一份PPT于一周內(nèi)發(fā)送至郵箱

         ②完成本模塊的考試題

③填寫(xiě)《改進(jìn)計(jì)劃表》并按時(shí)提交，下次課程跟進(jìn)

輸出成果：學(xué)會(huì)利用SWOT分析法做出決策

            學(xué)會(huì)利用頭腦風(fēng)暴找到方法

  學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖將遇到的問(wèn)題全面厘清

學(xué)會(huì)利用六頂思考帽進(jìn)行平行思考

五模塊：天龍八步（下）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：5W1H的學(xué)習(xí)和練習(xí)

            PDCA的學(xué)習(xí)和練習(xí)

五個(gè)為什么的學(xué)習(xí)和練習(xí)

復(fù)盤(pán)工具的學(xué)習(xí)和練習(xí)

課程版塊：一、必須掌握的方法論和工具（5W1H）

            二、必須掌握的方法論和工具（PDCA）

            三、必須掌握的方法論和工具（五個(gè)為什么）

            四、必須掌握的方法論和工具（復(fù)盤(pán)工具）

作業(yè)練習(xí)：①總結(jié)課程內(nèi)容做一份PPT于一周內(nèi)發(fā)送至郵箱

          ②完成本模塊的考試題

③填寫(xiě)《改進(jìn)計(jì)劃表》并按時(shí)提交，下次課程跟進(jìn)

輸出成果：用5W1H對(duì)問(wèn)題進(jìn)行清晰的描述，為上下溝通和解決問(wèn)題奠定好的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)利用PDCA分析改善所有的環(huán)節(jié)以及復(fù)盤(pán)所有的工作內(nèi)容。

學(xué)會(huì)用5個(gè)為什么來(lái)識(shí)別因果關(guān)系鏈，準(zhǔn)確的定義問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。

六模塊：會(huì)議體系

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：高效會(huì)議的召開(kāi)

課程版塊：一、高效會(huì)議的原則以及過(guò)程

            二、高效會(huì)議的復(fù)盤(pán)和在工作中的應(yīng)用

作業(yè)練習(xí)：①總結(jié)課程內(nèi)容做一份PPT于一周內(nèi)發(fā)送至郵箱

          ②完成本模塊的考試題

③填寫(xiě)《改進(jìn)計(jì)劃表》并按時(shí)提交，下次課程跟進(jìn)

輸出成果：會(huì)議是公司經(jīng)營(yíng)的重要組成部分，所以它也是需要管理的，把每一次會(huì)議當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目來(lái)管理。整個(gè)會(huì)議的提出，組織，召開(kāi)，結(jié)束等過(guò)程都類似于一個(gè)閉環(huán)。我們不僅要學(xué)習(xí)如何高效組織會(huì)議，更要在實(shí)踐中去應(yīng)用。力爭(zhēng)通過(guò)改善會(huì)議而提升組織的整體效率。