企業(yè)“有用”，就是讓學(xué)員在培訓(xùn)后發(fā)生企業(yè)期望的改變。

課程版權(quán)：《層迭菜單構(gòu)建法》
把設(shè)計進行分層拆解：一個完整的課程至少包括目的層、內(nèi)容層、呈現(xiàn)層、交互層等等。我們提供方法把課程開發(fā)的過程進行拆分，然后分別設(shè)計和實現(xiàn)?；鬄樾。鱾€擊破。
為設(shè)計提供菜單選項：我們?yōu)?strong id="Key_Title_0" style="cursor: pointer; color: rgb(255, 0, 0);margin:0 2px;">課程設(shè)計的每一個步驟都提供了完整的備選菜單，并提供選擇的指引。 用做選擇題的方式，順理成章，完成課程設(shè)計與開發(fā)。
讓設(shè)計變?yōu)椴僮骷夹g(shù)：培訓(xùn)效果往往因人、因事、因時而異，充滿不確定性和藝術(shù)性。復(fù)雜和藝術(shù)的培訓(xùn)背后有規(guī)律可循，有章法可依，有技術(shù)可用。

課程講授：《實景建構(gòu)式培訓(xùn)》
實景式學(xué)習(xí)。學(xué)員采用真實工作的培訓(xùn)題目進行課堂演練，講一步、練一步、點評一步，實現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂掌握的目標。
可視化練習(xí)。利用白板紙和便利貼的形式進行可視化演練，并且組織學(xué)員參與演練結(jié)果的點評和分享。避免聽時似悟，對境生疑。
多維度收獲。學(xué)員的練習(xí)題目是多種多樣的，通過參與觀察和點評其他人的練習(xí)，可以收獲多種培訓(xùn)方式和多種思維方式。

課程大綱：
一、認知培訓(xùn)角色
二、定位培訓(xùn)任務(wù)
三、開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容
四、設(shè)計培訓(xùn)形式
五、掌控培訓(xùn)課堂