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案例開發(fā)講師課程
李泉峰
拍案“經(jīng)”奇 ——經(jīng)驗(yàn)萃取與
案例開發(fā)
工作坊
TTT
拍案“經(jīng)”奇 ——經(jīng)驗(yàn)萃取與
案例開發(fā)
工作坊 主講老師：李泉峰 【課程背景】 企業(yè)在長期的發(fā)展過程中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)， 作為組織的智慧沉淀，經(jīng)驗(yàn)是組織最寶貴的資
陸萍
基于深度萃取的精品
案例開發(fā)
線下工作坊（2天）
案例開發(fā)
【培訓(xùn)時間】2天（6小時/天） 【培訓(xùn)要求】 一組一課題，每組2~3人，請培訓(xùn)前確定好萃取的業(yè)務(wù)方向； 各小組成員有2類人群組成（內(nèi)容專家、提煉與表達(dá)專家）； 內(nèi)
陸萍
基于深度萃取的精品
案例開發(fā)
線下工作坊（3天2晚）
案例開發(fā)
【培訓(xùn)時間】3天2晚（6小時/天、2小時/晚） 【培訓(xùn)要求】 一人一課題，請?zhí)崆按_定好
案例開發(fā)
的業(yè)務(wù)方向； 搜集項(xiàng)目資料，與案例選題相關(guān)的資料包括但不限于文字內(nèi)容
張海
聚焦關(guān)鍵業(yè)務(wù)場景的組織經(jīng)驗(yàn)訪談式深度萃?。?天2晚內(nèi)訓(xùn)）
經(jīng)驗(yàn)萃取
案例開發(fā)
聚焦關(guān)鍵業(yè)務(wù)場景的組織經(jīng)驗(yàn)訪談式深度萃?。?天2晚） 01 基本概況 【課程背景】 骨干人才走了，如何能把經(jīng)驗(yàn)留下？ 企業(yè)處于高速擴(kuò)張期，如何快速復(fù)制人才？ 一個
張海
基于深度萃取的精品
案例開發(fā)
工作坊（3天2晚）
案例開發(fā)
【課程背景】 過去的10年間，互聯(lián)網(wǎng)逐步開始改變甚至顛覆了很多傳統(tǒng)行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+的變革大潮呼嘯而來，變革既帶來了新的機(jī)遇，同時大潮過后也必然經(jīng)歷一地雞毛式的洗牌，
萬盛蘭
《組織經(jīng)驗(yàn)萃取與
案例開發(fā)
》
經(jīng)驗(yàn)萃取
培訓(xùn)師培訓(xùn)
【課程背景】 案例，就是人們在生產(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。歷史是大案例，案例是小歷史。企業(yè)經(jīng)營管理活動中
陳鵬程
組織崗位經(jīng)驗(yàn)萃取-崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化課程
崗位經(jīng)驗(yàn)萃取
崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化
經(jīng)驗(yàn)萃取
組織經(jīng)驗(yàn)
案例開發(fā)
【課程大綱】 模塊一 崗位經(jīng)驗(yàn)萃取認(rèn)知 【主要內(nèi)容】通過案例引出崗位經(jīng)驗(yàn)萃取在組織管理中的價(jià)值，使學(xué)員對崗位經(jīng)驗(yàn)萃取有初步了解的同時，提升學(xué)員認(rèn)知高度。 1. 崗
柯雨金
《
案例開發(fā)
與教學(xué)輔導(dǎo)》（2天）
案例開發(fā)
與教學(xué)輔導(dǎo)
最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)萃取
業(yè)務(wù)場景化課程開發(fā)
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與運(yùn)營
微課大賽與微案例大賽
主講：柯雨金 【講師簡介】 TTT培訓(xùn)導(dǎo)師、專注于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程研發(fā)、案例萃取、微課制作等課程，劉子熙導(dǎo)師《TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》授權(quán)
宋曉坡
案例編寫與課程開發(fā)-將最佳實(shí)踐轉(zhuǎn)為獨(dú)門秘笈
案例開發(fā)
案例編寫
課程開發(fā)
最佳實(shí)踐萃取
師資建設(shè)
【課程背景】 經(jīng)驗(yàn)人擁有大量的經(jīng)驗(yàn)，他們的最佳實(shí)踐如何快速的推廣、傳播與復(fù)制？案例的編寫和開發(fā)是至關(guān)重要的，案例做為一種經(jīng)驗(yàn)的傳播形式，對開發(fā)人員要求不高，開發(fā)周
李恩懷
課程開發(fā)
課程開發(fā)
組織智慧
萃取
案例開發(fā)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課程背景 n 課程是學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，是企業(yè)發(fā)展的積淀，個人與組織的智慧應(yīng)該通過課程來管理與積累； n 課程服務(wù)于學(xué)員的學(xué)習(xí)，是內(nèi)容傳遞的一個載體，“以學(xué)員為
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