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正能量、講師課程
劉心語(yǔ)
《陽(yáng)光心態(tài)之正能量修煉》
心態(tài)
正能量
職業(yè)素養(yǎng)
自我修煉
課程背景 有關(guān)心態(tài)的課程是整個(gè)培訓(xùn)圈，以及企業(yè)上過(guò)最多的課程，基本上都是治標(biāo)不治本，一個(gè)員工的心態(tài)改變最多不超過(guò)3個(gè)月又打回原形，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)同一課題，永遠(yuǎn)不“畢
段茹國(guó)
“父母做示范，傳承正能量”主題講座
親子教育
心靈成長(zhǎng)
成功勵(lì)志
目的是我們的父母學(xué)會(huì)正確實(shí)施家庭教育，讓我們的孩子健康成長(zhǎng)，最終讓我們的每一個(gè)家庭成為傳承正能量的社會(huì)單元，增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)黨的認(rèn)可度、幸福感，讓我們
李洋
《塑造陽(yáng)光心態(tài)》
陽(yáng)光心態(tài)
正能量
《塑造陽(yáng)光心態(tài)》 講師：李洋 【課程引言】 我們的財(cái)富在
鐘震玲
鐘震玲：鐘震玲老師《幸福從心開始——領(lǐng)導(dǎo)力正能量工作坊》課程方案
中層管理
領(lǐng)導(dǎo)力
銀行保險(xiǎn)
通信
電力
【課程背景】 領(lǐng)導(dǎo)者最大挑戰(zhàn)是讓員工心甘情愿，快樂(lè)高效完成任務(wù)。這意味著領(lǐng)導(dǎo)者必須關(guān)注每一個(gè)人的“心理資本”，同時(shí)運(yùn)用各種方式喚醒員工內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)員工的創(chuàng)造性
朱廣力
每天給孩子來(lái)點(diǎn)正能量
益西企業(yè)培訓(xùn)
益西心理咨詢
朱廣力
青少年
心理健康
1、“寶貝快點(diǎn)起床，要遲到啦!” 改成：“寶貝， 又是陽(yáng)光明媚的一天啦，你聽到小鳥嘰嘰喳喳 的叫聲了沒(méi)，還有環(huán)衛(wèi)叔叔阿姨掃地的聲音”。 讓孩子感受聆聽這些自然的音
郭敬峰
《感恩奉獻(xiàn)，陽(yáng)光心態(tài)》大綱
感恩奉獻(xiàn)，感恩之心，陽(yáng)光心態(tài)，心態(tài)管理，正能量心態(tài)
【課程介紹】 越來(lái)越多的企業(yè)都發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)T工辦事效率長(zhǎng)期得不到提升甚至不斷下降、一到公司就感受到士氣低落、職場(chǎng)抱怨，更有甚者是導(dǎo)致事故頻發(fā)、成本不斷上升等；對(duì)于許多辦
吳永生
正能量與高效執(zhí)行力
執(zhí)行力
合眾智業(yè)
吳永生
教育
課程形式： 專題講授/互動(dòng)問(wèn)答/實(shí)例分析/現(xiàn)場(chǎng)討論 課程類別： 職業(yè)素質(zhì)、心態(tài)建設(shè) 課程價(jià)值分析： 課程通過(guò)互動(dòng)、影片、音樂(lè)，加上老師引導(dǎo)，培養(yǎng)每位成員的正能量，
田羽
《回歸的力量——總裁正能量 · 心思維》
親子教育
國(guó)學(xué)文化
職業(yè)素養(yǎng)
心靈成長(zhǎng)
心態(tài)培訓(xùn)
此課程非常適合夫妻共同參加，透過(guò)老師對(duì)家庭經(jīng)營(yíng)、夫妻關(guān)系、孩子教育、自我提升，事業(yè)發(fā)展等方面的講解，讓我們身心更加和諧，家庭幸福和睦、事業(yè)順利興旺，人生定位及發(fā)展
孟中國(guó)
《職場(chǎng)價(jià)值，尋找自我----------愛崗敬業(yè)、忠誠(chéng)感恩、激情
正能量、
情緒與壓力、新員工職場(chǎng)心態(tài)等》
執(zhí)行力
職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)素養(yǎng)
心態(tài)培訓(xùn)
壓力管理
課程特色： 1、本課并非傳統(tǒng)的說(shuō)教，絕無(wú)：“今天工作不努力，明天努力找工作?！敝惖奶自?。 2、本課通過(guò)現(xiàn)代職場(chǎng)價(jià)值理論，用新穎獨(dú)到的培訓(xùn)讓員工內(nèi)心開竅，不讓員工反
鐘震玲
鐘震玲老師《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力—激活團(tuán)隊(duì)正能量》課程方案
中層管理
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
通信
【課程特色】 1、注重啟發(fā)式與體驗(yàn)式的授課方式，腦身心全方位的體驗(yàn)，可以加入大量肢體、儀式、個(gè)案等方式來(lái)支持學(xué)員的轉(zhuǎn)化，學(xué)員在此過(guò)程中不止獲得新的認(rèn)知，強(qiáng)化新的創(chuàng)
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