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認知講師課程
常亮
中高層角色
認知
與卓越關(guān)系管理
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
團隊建設(shè)
中層經(jīng)理
角色管理
◎課程關(guān)鍵詞：角色管理缺位模型、企業(yè)素質(zhì)模型、經(jīng)理人管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色、角色關(guān)系 ◎授課對象：企業(yè)中高層管理者、總裁班學(xué)員 ◎課程時間：2天 ◎?qū)＜宜伎?1、根
張世樂
《從技術(shù)專才到現(xiàn)代管理者》
管理角色
認知
管理理念
新晉管理者
因為你在某一領(lǐng)域、某一崗位表現(xiàn)優(yōu)秀，被提升到一個管理者的位置上。作為企業(yè)的一名新晉主管，面臨一個全新的管理崗位，你是否知道，過去你優(yōu)秀專才的成功經(jīng)驗，往往正是你在
王靜
場景化《跨越-管理者角色
認知
》
場景化
實戰(zhàn)
管理者
角色
認知
【課程名稱】《管理者角色
認知
》 【課程背景】 擔(dān)任管理崗位后，很多管理者將面臨很多的問題：如何
認知
自我與角色？如何做好自身的角色與定位？如何根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)定
王澤仁
《管理者的角色
認知
與管理技能提升》
中層管理
團隊建設(shè)
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
國學(xué)管理
《管理者的角色
認知
與管理技能提升》 主講：王澤仁 【課程前言】 一個人一旦走上管理崗位，意味著職場角色的轉(zhuǎn)變，由原來的主要對個人負責(zé)，轉(zhuǎn)向?qū)F隊負責(zé)。公司對其考核
羅建華
《管理者的角色
認知
》
管理者
角色
認知
管理技能
【課程對象】各級管理干部 【課程時長】1天（6-7小時/天） 【課程形式】 理論講解+分組討論+案例分析+視頻賞析+模擬演練+角色扮演 【課程要求】 l 分組研討
張驪
管理者的角色
認知
角色
認知
領(lǐng)導(dǎo)才能是天生而就的嗎？ 有的人有遠見、有魅力、口才好、主意多且充滿活力……人們希望追隨這樣的人，但是這些并不能讓他們成為好的管理者。 有的人之所以成功是因為他們
蘇岳
中層干部的四項關(guān)鍵責(zé)任
中層
中層管理
中層干部
部門經(jīng)理
角色
認知
中層干部和部門經(jīng)理是企業(yè)的“腰”，企業(yè)如果腰部沒力量，后果很嚴重。在為很多企業(yè)咨詢過程中，我們接觸了大量的中層管理人員，普遍存在的情況是，安于現(xiàn)狀，自我保護意識強
蘇岳
管理者角色
認知
管理者
角色
認知
我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，新選拔上崗的管理者，乃至在某些管理崗位上任職多年的管理人員，普遍存在的問題是：管理者角色
認知
不夠，沒有承擔(dān)管理的應(yīng)有責(zé)任；業(yè)務(wù)能力優(yōu)于管理能力，
袁勁松
《辯證思維方法論》課程 ——升維大腦的
認知
力
辯證思維
辯證
思維
認知
升維
（2天課程大綱） 一、為什么學(xué)習(xí)本課程？ 開啟高維的
認知
世界觀 曾有一句經(jīng)典名言：“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要地是出主意、用干部兩件事?！?在現(xiàn)代社會，無論是國
林安
鐵三角角色
認知
團隊建設(shè)
營銷管理
客戶管理
銷售技巧
溝通技巧
《鐵三角角色
認知
研討》 主講：林安 課程背景 客戶的需求正在快速且不斷地發(fā)生變化，導(dǎo)致客戶對企業(yè)的要求越來越復(fù)雜，要求面越來越廣；很多情況下，客戶對自身需要什么也
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