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辯證講師課程
茍志民
管理思維——“創(chuàng)新”與“守?!钡?span style="color:red;" >辯證法
領(lǐng)導(dǎo)力
職業(yè)素養(yǎng)
本課程的核心在于把握“創(chuàng)新”與“守常”的
辯證
法,主要意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是建立管理的思維,二是管理自己的思維,引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員充分認(rèn)識(shí)企業(yè)管理的內(nèi)在規(guī)律性和管理創(chuàng)新
袁勁松
《
辯證
思維方法論》課程 ——升維大腦的認(rèn)知力
辯證
思維
辯證
思維
認(rèn)知
升維
(2天課程大綱) 一、為什么學(xué)習(xí)本課程? 開啟高維的認(rèn)知世界觀 曾有一句經(jīng)典名言:“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任,歸結(jié)起來,主要地是出主意、用干部?jī)杉隆!?在現(xiàn)代社會(huì),無論是國(guó)
周得良
管理哲學(xué)(樸素
辯證
法)-管理者應(yīng)有的
辯證
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
管理哲學(xué)(樸素
辯證
法)-管理者應(yīng)有的
辯證
管理思維 1、課程背景: 面對(duì)跨時(shí)代經(jīng)營(yíng)管理觀念與策略的轉(zhuǎn)變,身為企業(yè)領(lǐng)航者的的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,你可能經(jīng)常為對(duì)人和事物的判斷
周得良
樸素
辯證
法在管理中的應(yīng)用
企業(yè)管理
課程背景: 面對(duì)跨時(shí)代經(jīng)營(yíng)管理觀念與策略的轉(zhuǎn)變,身為企業(yè)領(lǐng)航者的的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,你可能經(jīng)常為對(duì)人和事物的判斷失誤而苦惱;人是觀念的動(dòng)物,具有什么樣的觀念,就會(huì)表現(xiàn)
田軍
談?wù)勑湃闻c監(jiān)管的
辯證
關(guān)系(擴(kuò)綱)
心態(tài)培訓(xùn)
談?wù)勑湃闻c監(jiān)管的
辯證
關(guān)系 一、課程背景 1、 一般來講,人對(duì)待被信任的態(tài)度是積極的,對(duì)待被監(jiān)管的態(tài)度是消極的。被監(jiān)督管理人員往往產(chǎn)生不被信任、工作不放心、甚至被懷
田軍
勞資糾紛的產(chǎn)生與避免(
辯證
看待)
壓力管理
勞資糾紛的產(chǎn)生與避免(
辯證
看待) 課程對(duì)象:企業(yè)勞資雙方主管、全體員工等 詞匯舉例:承諾許愿、預(yù)謀侵害、糾紛預(yù)警、雙重考察 課程時(shí)間:2課時(shí) 學(xué)習(xí)目的:了解糾紛原
田軍
談?wù)勑湃闻c監(jiān)管的
辯證
關(guān)系
企業(yè)管理
談?wù)勑湃闻c監(jiān)管的
辯證
關(guān)系 課程對(duì)象:企業(yè)高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人、關(guān)鍵崗位和職務(wù)人員等 詞匯舉例:能力非信任、合力互補(bǔ)、螺旋飛躍、監(jiān)管六法 課程時(shí)間:2課時(shí) 學(xué)習(xí)目的:辨證
張琪
快樂
辯證
法智慧教育培訓(xùn)
經(jīng)濟(jì)學(xué)家
快樂
辯證
法智慧教育培訓(xùn) 天下道理蓋出于
辯證
法----世間智慧皆源于
辯證
法! 如果說儒道思想和古西方哲學(xué)是人類思想智慧金字塔一磚一瓦的話,那
辯證
法可謂是人類智慧金字
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