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教練講師授課見證
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
和咨詢經(jīng)理和
教練
教練
技術(shù)
我們總是認(rèn)為，經(jīng)理具有領(lǐng)導(dǎo)、管理者和
教練
三重身份。三者間呈相互促進(jìn)的關(guān)系，
教練
是基礎(chǔ)，為另外兩項(xiàng)職責(zé)提供支持。經(jīng)常有人會(huì)間，
教練
屬于經(jīng)理的職責(zé)范圍嗎？這讓我們大吃一
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享廣義
教練
和狹義
教練
教練
技術(shù)
很清楚，個(gè)人
教練
、管理
教練
以及人生
教練
是在幾個(gè)不同層次上提供行為、能力、信念、價(jià)值觀乃至身份上的支持。這些嶄新的、涉及面更廣泛的
教練
形式一i-管理
教練
、人生
教練
——
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享個(gè)人
教練
和團(tuán)隊(duì)
教練
的區(qū)別
教練
技術(shù)
教練
技術(shù)講師張高睿分享團(tuán)隊(duì)
教練
經(jīng)常會(huì)跟個(gè)人
教練
、團(tuán)隊(duì)協(xié)助和團(tuán)隊(duì)建設(shè)相混淆。對(duì)一個(gè)團(tuán)田隊(duì)的幾個(gè)成員或所有成員進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)人
教練
不等于團(tuán)隊(duì)
教練
。的確，如果不是基于團(tuán)隊(duì)
高煒
5R
教練
模型（一）：
教練
的三種激發(fā)
教練
技術(shù)
1、Refocus（重新聚焦），包括對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（愿景）的重新聚焦和近期行動(dòng)的聚焦。（1）長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：大部分人缺乏對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（五年或以上）清晰的思考或定義，當(dāng)
教練
通過(guò)提
張高睿
通過(guò)超個(gè)人
教練
實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型之內(nèi)心沖突
教練
教練
技術(shù)
一個(gè)
教練
不可能沒頭沒腦地向客戶解釋次級(jí)人格的理論并請(qǐng)他列舉出自己的次級(jí)人格。相反，當(dāng)客戶內(nèi)心存在某種沖突時(shí)，
教練
可以問(wèn)：“哪一個(gè)你想這樣做？”然后接著問(wèn)“他還有什
張高睿
教練
從中立、客觀的角度讓被
教練
者看清自己
教練
技術(shù)
我們都聽到過(guò)井底之蛙的故事，如果一個(gè)人常常待在一個(gè)狹小的空間里，眼界也會(huì)變得狹小，久而久之思維會(huì)變得狹隘、偏執(zhí)、不夠客觀。俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷，很多人站在自己的立場(chǎng)上
陳恒霖
教練
領(lǐng)導(dǎo)力
教練
技術(shù)
客戶：益讀俱樂(lè)部 地點(diǎn)：臺(tái)灣省 - 臺(tái)灣 時(shí)間：2013/12/5 0:00:00
教練
領(lǐng)導(dǎo)力益讀俱樂(lè)部培訓(xùn)活動(dòng)
張高睿
教練
的原理之負(fù)面假設(shè)
教練
技術(shù)
最限制產(chǎn)生創(chuàng)意解決方案的因素是我們所持的負(fù)面假設(shè)，它們中有許多連我們自己都沒有察覺。比如：這做不到、不可能那么做、他們絕不會(huì)同意的、它成本太多了、我們沒有時(shí)間、競(jìng)
張高睿
《
教練
式管理》
教練
技術(shù)
客戶：合肥航天信息有限公司 地點(diǎn)：安徽省 - 合肥 時(shí)間：2013/3/29 0:00:00 張高睿老師以
教練
技術(shù)為體系，核心課題：
教練
式管理、九型人格、演講口才、
《大數(shù)據(jù)時(shí)代的銀行精準(zhǔn)營(yíng)銷》-浙大金融班
大數(shù)據(jù)
Deepseek
金融科技
精準(zhǔn)營(yíng)銷
AI大模型
5月29日，劉華鵬老師受浙大邀請(qǐng)，給銀行業(yè)科技金融專題班100多位優(yōu)秀客戶經(jīng)理講授《大數(shù)據(jù)時(shí)代的銀行精準(zhǔn)營(yíng)銷》課程。劉華鵬老師將理論分析、案例研討、現(xiàn)場(chǎng)演練相結(jié)合
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