培訓(xùn)師的課程結(jié)構(gòu)可以有多種多樣的形式，有一種邏輯結(jié)構(gòu)可以采用：原因-現(xiàn)狀-方案三個方面。其中給出的方案一定要與學(xué)員做關(guān)聯(lián)，是解決他們實(shí)際問題的方案。
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)結(jié)束后，會預(yù)留出2天左右時間試講，該視頻是張榮老師為學(xué)員講課作點(diǎn)評。第一位學(xué)員講的是茶，包括，茶的歷史，茶的分類，茶的一般性介紹。第二位學(xué)員講的是參加計(jì)算機(jī)大賽的經(jīng)驗(yàn)。
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)，TTT，內(nèi)容和形式的關(guān)系，只有理性的課程干巴巴地不受歡迎，只有感性的課程，針對性不強(qiáng)。課程既有理性又有感性，且按比例分布，才是有效果的。
培訓(xùn)師在對培訓(xùn)內(nèi)容的選取上往往追求大而全，內(nèi)容越全越多越覺得好。其實(shí)不然。培訓(xùn)與教育的不同恰恰在此，培訓(xùn)更著重于解決當(dāng)下這些學(xué)員在工作中遇到 的實(shí)際問題，讓他們帶著困惑來，拿著方法和答案走。所以培訓(xùn)師
引導(dǎo)學(xué)員對播放的課件進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)加以借鑒，在過程中，充分引導(dǎo)學(xué)員自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)，講師進(jìn)行點(diǎn)評補(bǔ)充總結(jié)，通過一個模板課件，找到自身的不足。
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