為什么這里的學生個個成了老師？

為什么這里的學生個個開發(fā)了幾種甚至幾十種教材？

為什么這里的學生個個泡在課程開發(fā)間或網(wǎng)絡課堂？

為什么這里的學生個個喜歡實踐，去發(fā)明、涉政、經(jīng)商、從軍…

白天樂此不疲，放學后，為什么學生還賴在學校？

每天興趣盎然，節(jié)假日，為什么學生還埋頭開發(fā)課程或項目？

很少刷題，很少上課，沒有考試，沒有班級……這些一本率理應為零的“三流”高中，為什么一本率達到50%以上？

……

一、  看看調(diào)查問卷的結(jié)果

本課題立項之前，主持人帶領團隊在網(wǎng)絡和實地發(fā)放了十萬份調(diào)查問卷，收到近一萬份，統(tǒng)計如果如下：

從調(diào)查結(jié)果看出，絕大多數(shù)學生對現(xiàn)實教育不滿意，并且向往理想中的教育。學生對現(xiàn)實教育的種種疾病，如家長不放心、學生不放松、教師不放手、學校不放開、社會不放寬等，非常不滿；對教育方針利已化、教育渠道單一化、教育生態(tài)僵死化、辦學方略應試化、培養(yǎng)目標白領化、課程脫離實際、教學死講苦練、教法專制霸權、效果高耗低效、評價分數(shù)至上、管理包辦代替等，非常不滿。

對現(xiàn)行教改，學生不愿意像面團被大人任意改造，而是要求自主自創(chuàng)，希望教改不應由大人和旁觀者說了算，而必須由主人----學生說了算。

二、嗅嗅未來教育的氣息

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能勢不可擋，教育領域的新陳代謝，勢難獨免。順昌逆亡，就在明天。明天的教育，必將是開放共享沖垮封閉壟斷、高效便捷搗毀低效高耗、跨界融合打破校企壁壘、靈敏思問代替過時僵死，呈現(xiàn)出時時、處處、自主碎片化移動式學習，同時寡有人情交流，缺少道德熏陶。

未來教育，學校、教師不再是德智體美勞的壟斷者，甚至不是提供者、培養(yǎng)者、引導者。但是信息海量化、知識碎片化中，學校、教師卻是學生的道德虛無化、思想膚淺化、思維定勢化、身心懦弱化、審美低俗化、生存低能化、溝通封閉化之個性化定制解決者。

教育效果，30年后才顯現(xiàn)。如果不調(diào)整教育戰(zhàn)略，則辛苦60多年掙來的政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化等成果，就很可能被狼群吞食。

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。不久，中小學生必將自創(chuàng)自選課程、自主自由教學，學校只是學生人人為師、個個立業(yè)的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)巨頭都在全力打造平臺，ABT（阿里巴巴、百度、騰訊）的購物、搜索、通訊平臺，天下無敵。海爾公司“人單合一”，將8萬多人分為兩千個小組，讓員工在海爾的大平臺上自主創(chuàng)業(yè)。

明天的教育，自己不顛覆，就被天道毀滅！

三、聽聽學生教改的吶喊

“奇快教學超市”經(jīng)過五年醞釀、五年實驗，已在部分學校生根開花。

1、核心工作：三自一包(自創(chuàng)課程/自找市場/自負盈虧/包產(chǎn)到組)

每個學生都自創(chuàng)一張獨有的課程表。

幾十個分層課程：初一、初二、初三、中考、高一、高二、高三、高

考、職業(yè)、生涯、國際……

幾百個揚長課程：一招作文、三么閱讀、部首英語、串式數(shù)學、歷史演劇、夢游地理、政治一虎一席談、體育小奧運、通用技術節(jié)目秀……

幾百個補短課程：尚書坊、創(chuàng)客課堂、健身體育、機器人、領袖素養(yǎng)、高考輔導、文化補習、游戲數(shù)學、生活物理、趣味化學、情景英語…

幾百個綜合課程：大文科、大理科、文史哲跨界游、理化生整合玩、藝術、游學、高端項目研究、綜合實踐、國內(nèi)實習、國際游學、做家教……

幾百個社會課程：政治、經(jīng)濟、軍事、科技、文化、熱點、焦點、難點、社區(qū)、三農(nóng)、工廠、金融、國內(nèi)聚集、國際風云、古今穿越、地理樂園、生化天地、科幻夢游、未來暢想……

近千個網(wǎng)上課程：文化課、補習課、升學課、人生課、人情課、世事課、校內(nèi)公開課、校際講座、大學先修課、騰訊課堂、淘寶同學、百度傳課……

近千個活動課程：翻譯大賽、背誦比拼、玩轉(zhuǎn)語文、智慧地理、活動體育、身邊科學、生物萬象城、學科推銷會、知識交易市場、三文節(jié)、數(shù)學節(jié)、英語節(jié)、科學節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、春游文化節(jié)、命題招標會、社區(qū)活動節(jié)、區(qū)域?qū)W科聯(lián)歡會、區(qū)域?qū)W科巡展、區(qū)域?qū)W生備課說課大賽、區(qū)域?qū)W生作品競拍會、區(qū)域?qū)W生才藝直播、區(qū)域校際學生課程開發(fā)經(jīng)驗交流，區(qū)域?qū)W生課程營銷經(jīng)驗交流會，區(qū)域家長助學經(jīng)驗介紹……

2、實施過程

（1）轉(zhuǎn)變師生

取消年級和班級，全體師生按七種課程，自由組團開發(fā)、營銷（上課

或選學）課程。教職工組建成“超市服務團”，甘做店小二，做好店小二，轉(zhuǎn)行做課程開發(fā)咨詢師、營銷顧問，實行扁平化管理、分布式引導。

（2）授之以漁

    教給學生開發(fā)課程三原則和營銷課程三妙招；授給學生一招作文、三么閱讀、部首英語、串式數(shù)學、六要素歷史、圖游地理、樹型生物……

（3）實施步驟

（4）從一做起

可以“自找貨源，自主進貨”：鼓勵學生小組根據(jù)“鑰匙”開發(fā)課程，自編教材，并自主學習、自主上課。

可以“指明貨源，自主配貨”：引導學生將現(xiàn)行教材按知識點、能力點、重點、難點、疑點、盲點、熱點等重新組合，實行分層教學。

可以“現(xiàn)貨現(xiàn)售，捆綁團購”：將現(xiàn)行教材按知識章節(jié)（單元）進行集約化教學。

（5）營銷服務

超市服務團重點做好三件事：

一是教會并扶持學生開發(fā)營銷課程，按效果付費：

二是廣開多功能教室，按使用頻次收費：

三是健全“教學超市管理系統(tǒng)”，收取管理費、廣告費：

理念上，由強制落實型轉(zhuǎn)為情感激勵型。

方式上，由計劃指令型轉(zhuǎn)為需求服務型，激診重于結(jié)果。

角色上，由理論型轉(zhuǎn)為實踐型、引領型。

思路上，由面面俱到型轉(zhuǎn)為重點突破型。

評價上，由終結(jié)型轉(zhuǎn)為過程型。

3、教改概要

教育理念：學校是超市，課程為商品，教學即營銷

教育使命：奇快化超市化，教育夢中國夢

教育擔當：深遠眼界領飛世界，高大格局奠定結(jié)局

教育目標：培養(yǎng)起飛、放飛、領飛（三飛）的領袖

教育思想：相信師生、發(fā)動學生、奠基終生（三生）

核心工作：三自一包(自創(chuàng)課程/自找市場/自負盈虧/包產(chǎn)到組)

首要任務：志向定志氣，志氣定氣場，氣場定收場

統(tǒng)一意志：真改革，敢開放，紀律強，不窮忙

組織結(jié)構：扁平水平公平，沒有師生干部，只有開發(fā)營銷

師生身份：可師可生，亦教亦學，能虛能實，也賺也虧

學生胸懷：領導全球，報恩中華；領飛未來，腳過留印

評價導向：熱銷必是必需，幣多定是粉多

教育生態(tài)：家校社，共同體，禁單打

課程開發(fā)：只有想不到，不怕開不了

師資來源：農(nóng)工商士，無所不師

教風：放手、放開、放生（三放）

學風：三自、三思、三問（三三）

教法：奇(招式化)、快(集約化)、好(營銷化)、省(網(wǎng)絡化) （四化）

學法：游玩、游戲、游學（三游）