【授課風(fēng)格】
?老師擅長(zhǎng)采用建構(gòu)主義方式教學(xué)，以學(xué)員為中心、以問(wèn)題為中心、以任務(wù)為中心，真正讓學(xué)員聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上；
?老師主講的課程，在“道”的層面上具有很深的哲學(xué)思辯性及趣味性；在“術(shù)”的層面上，采用管理工具、實(shí)戰(zhàn)案例、具體練習(xí)、分享總結(jié)相接合的方法。道術(shù)結(jié)合，是真正接地氣的管理課程；
?老師極其擅長(zhǎng)課后一對(duì)一的輔導(dǎo)，以《建構(gòu)主義內(nèi)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)五步驟》這門(mén)課程為例，按往期的授課經(jīng)驗(yàn)，一堂課下來(lái)，至少有80%的學(xué)員，會(huì)在一周內(nèi)根據(jù)自己工作崗位上存在的問(wèn)題，重新開(kāi)發(fā)出新的課程結(jié)構(gòu)，并主動(dòng)請(qǐng)求老師修改。而老師細(xì)致入微的指導(dǎo)又能很好的切中要害，使學(xué)員從中完成課堂學(xué)習(xí)的落地與升級(jí)。
?學(xué)員普遍反映，老師的文學(xué)功底深厚，能夠不露痕跡地把各類詩(shī)詞歌賦引進(jìn)到課程合適的案例當(dāng)中，無(wú)形中增添了課堂樂(lè)趣與情懷。其實(shí)學(xué)員不知，功夫往往更在課堂之外，侯老師為此能背誦金剛經(jīng)、心經(jīng)、道德經(jīng)等經(jīng)典，還