【授課風(fēng)格】
?老師擅長采用建構(gòu)主義方式教學(xué)，以學(xué)員為中心、以問題為中心、以任務(wù)為中心，真正讓學(xué)員聽得懂、學(xué)得會、用得上；
?老師主講的課程，在“道”的層面上具有很深的哲學(xué)思辯性及趣味性；在“術(shù)”的層面上，采用管理工具、實戰(zhàn)案例、具體練習(xí)、分享總結(jié)相接合的方法。道術(shù)結(jié)合，是真正接地氣的管理課程；
?老師極其擅長課后一對一的輔導(dǎo)，以《建構(gòu)主義內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)五步驟》這門課程為例，按往期的授課經(jīng)驗，一堂課下來，至少有80%的學(xué)員，會在一周內(nèi)根據(jù)自己工作崗位上存在的問題，重新開發(fā)出新的課程結(jié)構(gòu)，并主動請求老師修改。而老師細致入微的指導(dǎo)又能很好的切中要害，使學(xué)員從中完成課堂學(xué)習(xí)的落地與升級。
?學(xué)員普遍反映，老師的文學(xué)功底深厚，能夠不露痕跡地把各類詩詞歌賦引進到課程合適的案例當中，無形中增添了課堂樂趣與情懷。其實學(xué)員不知，功夫往往更在課堂之外，侯老師為此能背誦金剛經(jīng)、心經(jīng)、道德經(jīng)等經(jīng)典，還
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