傳統(tǒng)的課堂教學(xué)截?cái)嗔酥R(shí)的來源，其原因是對(duì)教師來說灌注知識(shí)比產(chǎn)生知識(shí)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)生的過程要容易得多，然而對(duì)學(xué)生來說，沒有來源的知識(shí)卻是難以被接收到的?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”乃是對(duì)知識(shí)的來源進(jìn)行恢復(fù)：恢復(fù)知識(shí)與身體的、知識(shí)與情感、知識(shí)與活動(dòng)的本質(zhì)關(guān)系：恢復(fù)知識(shí)與身體的關(guān)系的目的在于：讓學(xué)生“親身”嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中嘗試錯(cuò)誤?；謴?fù)知識(shí)與情感的關(guān)系的目的在于：使學(xué)習(xí)項(xiàng)目本身有意義，讓學(xué)生“熱情求知”，讓學(xué)生成為“當(dāng)事人”；恢復(fù)知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系的目的在于：讓學(xué)生“在做中學(xué)”，“在游戲中學(xué)習(xí)”，此意即美國大教育家杜威所倡導(dǎo)的“l(fā)earning by doing”。

王志濤老師5月9日中信銀行濟(jì)南分行《培訓(xùn)師技能提升》再次印證了所有的教學(xué)必須是體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生是參與者也是體驗(yàn)者。