傳統(tǒng)的課堂教學截斷了知識的來源，其原因是對教師來說灌注知識比產生知識、強調知識產生的過程要容易得多，然而對學生來說，沒有來源的知識卻是難以被接收到的?！绑w驗學習”乃是對知識的來源進行恢復：恢復知識與身體的、知識與情感、知識與活動的本質關系：恢復知識與身體的關系的目的在于：讓學生“親身”嘗試錯誤，讓學生在真實的問題情境中嘗試錯誤?；謴椭R與情感的關系的目的在于：使學習項目本身有意義，讓學生“熱情求知”，讓學生成為“當事人”；恢復知識與活動的關系的目的在于：讓學生“在做中學”，“在游戲中學習”，此意即美國大教育家杜威所倡導的“l(fā)earning by doing”。

王志濤老師5月9日中信銀行濟南分行《培訓師技能提升》再次印證了所有的教學必須是體驗教學，學生是參與者也是體驗者。