【策動(dòng)思維】企業(yè)：一個(gè)大寫(xiě)的“人”，其經(jīng)營(yíng)要素與人的匹配組成物流、財(cái)流、信息流和人的活動(dòng)流“四大動(dòng)態(tài)”工作情景；它滲透于企業(yè)投入→轉(zhuǎn)化→產(chǎn)出的過(guò)程；增值與否正是檢驗(yàn)“企業(yè)人”的功能狀態(tài)和持續(xù)動(dòng)力，也就是說(shuō)：企業(yè)經(jīng)營(yíng)是人本的經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理更是人與事的管理…… 【培訓(xùn)鏈接】從實(shí)戰(zhàn)思維上：正如「危機(jī)管理」一書(shū)中所強(qiáng)調(diào)的：制約企業(yè)發(fā)展的是管理模式，但更大的問(wèn)題與危機(jī)在于人思想、意識(shí)與行動(dòng)。無(wú)論是何種思維和方法，只有結(jié)合企業(yè)自身管理的特性加以運(yùn)用才會(huì)“曲徑通幽”。從管理動(dòng)力上：企業(yè)人的管理在于不遺余力地根提高人力投入和產(chǎn)出的比率（增值）；簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，企業(yè)管理能力的高低就在于你要下屬做什么，然后帶領(lǐng)他們努力去做得更好！課程正是通過(guò)四項(xiàng)管理能力(統(tǒng)御力/承接力/傳導(dǎo)力/管治力)逐一展開(kāi)與大家分享和交流…… 【課程策劃】注重適用性、側(cè)重實(shí)操性、著重有效性 【課程特色】告別理論講教 推崇實(shí)務(wù)操作 親歷案例分享 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo) 【課程目的】 1、從人本的解構(gòu)中導(dǎo)入現(xiàn)代企業(yè)人經(jīng)營(yíng)到管理的前瞻理念！ 2、貼近企業(yè)人特性、現(xiàn)實(shí)環(huán)境和探討階段性管理構(gòu)成格局！ 3、通過(guò)實(shí)例，啟發(fā)學(xué)員從企業(yè)決策中把握統(tǒng)御的平衡方式！ 4、讓學(xué)員了解和感受管理的實(shí)操情景，找到適合的承接力！ 5、使學(xué)員從企業(yè)資源運(yùn)用中感悟人與事工作傳導(dǎo)與管治力！ 【課程對(duì)象】企業(yè)中高層管理人員 【課程時(shí)間】六個(gè)小時(shí) 【培訓(xùn)內(nèi)容】 第一講 統(tǒng)御力：三略（本略→戰(zhàn)略→策略） 課程鏈接一/一個(gè)找鑰匙的人 思考點(diǎn)：終極問(wèn)題是什么問(wèn)題/如何“大事”著眼 1、從一部原創(chuàng)著作談起 2、資源線性與整合模式 3、立體組織與動(dòng)態(tài)激活 工作坊： “啞鈴式”構(gòu)建運(yùn)用/「駝峰型」構(gòu)成特點(diǎn)與應(yīng)用 實(shí)例一：用心良苦/一箭三雕的絕妙方法 實(shí)例二：一語(yǔ)相關(guān)/問(wèn)老板「純利」如何 課程分享：學(xué)員參與/一分為三的校對(duì) 第二講 承接力：三策（策略→策劃→策動(dòng)） 課程鏈接二/一個(gè)定位跳的啟發(fā) 思考點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題是什么問(wèn)題/如何“中事”入手 1、“腰鼓錐型”分析 2、軸承原理的動(dòng)態(tài)掌控 3、找適合的人做恰當(dāng)?shù)氖? 工作坊：執(zhí)行靠什么/你什么時(shí)候最快樂(lè) 實(shí)例一：無(wú)心睡眠/一位總經(jīng)理的“感言” 實(shí)例二：無(wú)中生有/為何招一位超編經(jīng)理 課程分享：學(xué)員參與/尋找客觀的可能 第三講 傳導(dǎo)力：三動(dòng)（策動(dòng)→互動(dòng)→行動(dòng)） 課程鏈接三/登山活動(dòng)的聯(lián)想 思考點(diǎn)：解決不了問(wèn)題是什么問(wèn)題/如何“小事”達(dá)成 1、角度認(rèn)知與責(zé)任鏡子 2、要治病先找到病源 3、不僅僅是“過(guò)把癮” 工作坊：如何設(shè)置滿負(fù)荷的稱量/ “漏斗”達(dá)成值 實(shí)例一：一舉兩得/向制度挑戰(zhàn)的時(shí)候 實(shí)例二：從我做起/工作例會(huì)上的做秀 課程分享：學(xué)員參與/事不過(guò)三你說(shuō)多少 　 第四講　管治力：三態(tài)（心態(tài)→情態(tài)→狀態(tài)） 課程鏈接四/如何過(guò)河去 思考點(diǎn)：重復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題是什么問(wèn)題／如何“細(xì)節(jié)”到位 1、員工行為三種剖析 2、知行合一才是動(dòng)力 3、如何帶“帶兵又帶心” 工作坊：“丘比特”之箭／九字要訣 實(shí)例一： 牽著鼻子/產(chǎn)品返修率 實(shí)例二：事與愿違/執(zhí)行像趕“鴨子” 課程分享：學(xué)員參與/描述一個(gè)滿意度情態(tài)