1、教師的服飾——服飾是信任的外衣 有調(diào)查研究表明，60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增強(qiáng)自信。服裝建造一個(gè)人，不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒有影響力的。——馬克吐溫 2、教師的微笑——身體的教育意義 我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑，對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢？ 一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要?！鳡柨突? 3、教師的語言——溝通無限 教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想。 語言能表現(xiàn)一個(gè)人，你只要一張口，我就能了解你。——本瓊生 4、教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生 無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。 少成則若性也，習(xí)慣成自然也?！鬃? 5、教師的寬容——一種教師美德 錯(cuò)誤本身就是一種重要的“履歷性”教育資源。 海納百川，有容乃大。 6、教師的德性——用德性育人 教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情。 千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！招兄? 7、教師的智慧——成為一個(gè)大智的人 教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng)。 一個(gè)壞教師教學(xué)生真理，一個(gè)好教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！谒苟嗷? 8、教師的情感——做個(gè)多情善感的人 教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。 情感在很大程度上依賴于悟性。由于情感的活動(dòng)，我們的理性才趨于完善?！R梭 9、教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生 缺少生涯規(guī)劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中。 機(jī)遇從來都只垂青有準(zhǔn)備的人。——諺語 10、教師的閱讀——過一種閱讀的生活 因?yàn)殚喿x不只是去讀，更重要的是自我覺醒。 讀書，讀書，再讀書?！K霍姆林斯基 11、教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路 “在研究的狀態(tài)下工作”是教師開展教育教學(xué)工作的一種境界。 教師是教育研究的生力軍?！?lián)合國(guó)教科文組織 12、教師的反思——新型教師的必備能力 盲目的反思，不可能有什么好的啟發(fā)。 吾日三省吾身?！? 13、教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá) 寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá)。 必須寫自己看見的，感覺到的，而且要寫得真確、誠(chéng)懇才成?！踉X夫 14、教師的幸?！w悟教育之美 你要是真心熱愛教育事業(yè)，你就該健健康康地活著！ 得天下英才而教育之，三樂也?！献? 15、以生為本——人的教育 不牢牢確立人本立場(chǎng)，不充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生，不對(duì)學(xué)生的生命充滿敬畏，都不可能有真正的教育。 兒童不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！毡R塔克 16、課程意識(shí)——超越書本中心 “站在講臺(tái)上，我就是語文”。 學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)?！磐? 17、跨越邊界——知識(shí)之后是什么 “應(yīng)試教育”啊，為什么那么頑固？ 知識(shí)不只是科學(xué)的問題，更是與人的命運(yùn)和幸福相關(guān)的問題?！w汀陽 18、教學(xué)藝術(shù)——學(xué)習(xí)的革命 要把一個(gè)兒童培養(yǎng)教育成人，涉及10的19次方個(gè)因素。 通過和事物的對(duì)話、和他人的對(duì)話、和自身對(duì)話的活動(dòng)過程，創(chuàng)造一種活動(dòng)性的、合作性的、反思性的學(xué)習(xí)?！籼賹W(xué) 19、尋找聲音——一種重要的軟實(shí)力 思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！ 一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！蜖栐? 20、教育之夢(mèng)——做個(gè)有信念的教師 真正的教育家，是個(gè)理想主義者。 大多數(shù)人都生活在平靜的絕望之中，快逃出這種境地。——梭羅