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高端著名實(shí)戰(zhàn)管理培訓(xùn)專家,清華北大交大特邀教授,20年經(jīng)驗(yàn)
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劉成熙:熱烈祝賀劉成熙老師為上海航天技術(shù)研究院成功授課《領(lǐng)導(dǎo)力策略》課程
2016-01-20 38938
熱烈祝賀劉成熙老師為上海航天技術(shù)研究院成功授課《領(lǐng)導(dǎo)力策略》課程 授課時(shí)間2009-9-14 博客空間https://niche2008.chinaceot.com 客戶名稱:中國(guó)航天科技集團(tuán) 上海航天技術(shù)研究院(內(nèi)部稱八院) 上海航天技術(shù)研究院是中國(guó)航天的骨干基地之一,創(chuàng)建于1961年8月。上海航天技術(shù)研究院現(xiàn)有員工2萬(wàn)名左右,其中包括中國(guó)工程院院士、研究員、高級(jí)工程師等各類工程技術(shù)人員6000余名,擁有幾十家航天型號(hào)研究所和民品生產(chǎn)企業(yè)及1家上市公司。設(shè)備精良、先進(jìn),設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、試驗(yàn)、檢測(cè)手段一應(yīng)俱全。 45年來(lái),上海航天技術(shù)研究院以科技為先導(dǎo),以改革求發(fā)展,在兩個(gè)文明建設(shè)方面取得了豐碩成果,為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。航天型號(hào)產(chǎn)品涉及應(yīng)用衛(wèi)星、運(yùn)載火箭和載人飛船相關(guān)產(chǎn)品,民用產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域涉及汽車(chē)空調(diào)、辦公自動(dòng)化設(shè)備、家用電器、機(jī)電產(chǎn)品、進(jìn)出口貿(mào)易、物業(yè)管理等。已經(jīng)初步形成了專業(yè)配套、門(mén)類齊全,融科研生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)為一體的集團(tuán)規(guī)面對(duì)新形勢(shì),上海航天技術(shù)研究院將繼續(xù)以航天事業(yè)騰飛為己任,弘揚(yáng)航天精神、"兩彈一星"精神和載人航天精神,與時(shí)俱進(jìn),勵(lì)精圖治,創(chuàng)一流的科研產(chǎn)品,創(chuàng)一流的經(jīng)營(yíng)管理,創(chuàng)一流的企業(yè)文化,創(chuàng)一流的經(jīng)濟(jì)效益。 培訓(xùn)對(duì)象:院部新上任的處級(jí)干部,70多人,年齡基本都在40多歲。來(lái)自院部的各個(gè)部門(mén)(比如財(cái)務(wù)部、審計(jì)部、院部辦公室、物資部、民用產(chǎn)業(yè)部、研發(fā)部、科一、科二、行保部、監(jiān)察與法律部、統(tǒng)計(jì)規(guī)劃部、工會(huì)、院部管理部、質(zhì)技部等),部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)是部長(zhǎng)級(jí)干部,其次是處級(jí)干部。八院下面有研究所及公司40多家,每個(gè)處級(jí)干部在該業(yè)務(wù)線上來(lái)統(tǒng)籌管理下面所有所及公司的相關(guān)業(yè)務(wù)。主要的工作偏向于制定所管業(yè)務(wù)的制度制定、落實(shí)等。 課程規(guī)劃的說(shuō)明 據(jù)調(diào)查,在當(dāng)今全球競(jìng)爭(zhēng)加劇的時(shí)代里,組織領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力缺乏是一個(gè)全球性問(wèn)題,其中中國(guó)是缺乏領(lǐng)導(dǎo)力人才比例最高的國(guó)家。有47%的被調(diào)查公司認(rèn)為他們?nèi)狈︻I(lǐng)導(dǎo)力人才,并且中國(guó)有61%的公司認(rèn)為,之所以沒(méi)有辦法去推行儲(chǔ)備、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人的計(jì)劃,是因?yàn)樗麄儧](méi)有人培養(yǎng)。而有60%的被調(diào)研公司認(rèn)為,就算有人培養(yǎng),也不知如何去培養(yǎng)。   那么,中國(guó)組織的領(lǐng)導(dǎo)者有哪些特點(diǎn)?如何提高中國(guó)組織的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力?為了幫助企業(yè)、個(gè)人澄清領(lǐng)導(dǎo)力方面的誤解,尋找到有效培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的途徑。 領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合,而這些行為將會(huì)激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方,不是簡(jiǎn)單的服從。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的定義,我們會(huì)看到它存在于我們周?chē)?,在管理層,在課堂,在球場(chǎng),在政府,在軍隊(duì),在上市跨國(guó)公司,在小公司直到一個(gè)小家庭,我們可以在各個(gè)層次,各個(gè)領(lǐng)域看到領(lǐng)導(dǎo)力,它是我們做好每一件事的核心。一個(gè)頭銜或職務(wù)不能自動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開(kāi)始的。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論,到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)部屬影響的領(lǐng)導(dǎo)行為理論,60年代的研究與領(lǐng)導(dǎo)行為有關(guān)的情境因素對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論(情境理論),以及之后的領(lǐng)導(dǎo)歸因理論,交易型與轉(zhuǎn)化型理論等,逐漸從領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)和行為等個(gè)體研究擴(kuò)展到整個(gè)組織情境交互作用的影響。 要成為一位有效的管理者,領(lǐng)導(dǎo)力是主要的關(guān)鍵,管理的意義在于透過(guò)他人有效率的完成工作,但要讓部屬發(fā)揮潛力,全心投入,卻非領(lǐng)導(dǎo)難竟其功,領(lǐng)導(dǎo)的地位來(lái)自權(quán)利,更來(lái)自魅力,如何妥善運(yùn)用,達(dá)到帶人帶心的境界,而領(lǐng)導(dǎo)的好壞,來(lái)自被領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn),對(duì)于不同的對(duì)象,運(yùn)用不同的方式,即為一重要的課題,其次,領(lǐng)導(dǎo)者需要有遠(yuǎn)景,使命,策略與夢(mèng)想,并且能夠并愿意將這些想法傳遞下去,使部屬充滿希望與成就感,更必須透過(guò)贊美,肯定與獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)工作的動(dòng)力,引導(dǎo)變革的產(chǎn)生,再者,組織的工作氛圍,組織的文化,乃至組織的成功與否,都與領(lǐng)導(dǎo)文化及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有絕對(duì)的關(guān)系,本課程的目的亦在于此,剖析領(lǐng)導(dǎo)的角色,領(lǐng)導(dǎo)之于組織的重要性,對(duì)組織績(jī)效,組織氛圍產(chǎn)生的影響,魅力領(lǐng)導(dǎo)的來(lái)源與特質(zhì),不同領(lǐng)導(dǎo)情境的技巧,帶心與激勵(lì)的處方,務(wù)使全面提升的結(jié)果,能夠適應(yīng)企業(yè)目前以及未來(lái)的需要。 課程目標(biāo):  革新觀念、提升思維,實(shí)現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。  把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別  掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別。  領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)的操作方法  掌握跟隨著準(zhǔn)備的評(píng),掌握個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法  運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績(jī)效 課程特色:  針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)際情況上之必要共通課題研究其相關(guān)的基本原則、方法及概念。  尊重人性及管理科學(xué)精神為核心;輔以精心設(shè)計(jì)的案例,分組討論、演練,分享以及針對(duì)性的活動(dòng),是兼顧有效性、實(shí)用性及組織效益的企業(yè)主管訓(xùn)練課程。  針對(duì)管理階層所需具備的管理能力,做系統(tǒng)化的培養(yǎng),架構(gòu)最完整;切合管理階層的任務(wù)與定位,是可靈活應(yīng)用的主管訓(xùn)練課程。  協(xié)助管理者在面對(duì)挑戰(zhàn)與問(wèn)題上,討論與分享意見(jiàn),不僅具備管理實(shí)務(wù)的概念,亦從彼此分享及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),易于落實(shí)與應(yīng)用;系以實(shí)務(wù)應(yīng)用為導(dǎo)向的課程。  扁平式的課程架構(gòu),單元間脈絡(luò)相承,相對(duì)呼應(yīng),藉以建立整體性的管理概念。  以參與受訓(xùn)人員的知識(shí)、智能及經(jīng)驗(yàn)為主,采取多元化教學(xué)方法進(jìn)行意見(jiàn)交流及研討,以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。 講師風(fēng)格:  講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧,課程活潑具啟發(fā)性。  講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐性強(qiáng)。  課程內(nèi)容深入淺出,幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到。  理論與實(shí)務(wù)兼具, 使學(xué)習(xí)輕松愉快。  透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō),輕易掌握課程內(nèi)容。 由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。
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