一些教育專家認為，導(dǎo)致“孩子作業(yè)讓家長‘喊苦’”等家庭教育異化現(xiàn)象的根源，在于唯考分至上的教育評價體系，只有把學(xué)校教育從應(yīng)試教育中徹底解救出來，家庭教育才能回歸本源，學(xué)校教育、家庭教育各司其職，孩子才能自由健康成長。

　　孩子作業(yè)讓家長“喊苦”

　　呼和浩特市民吳先生的兒子剛上初中沒多久，他卻已經(jīng)成了“物理通”?！拔乙郧吧蠈W(xué)時沒怎么學(xué)過物理，現(xiàn)在因為要幫孩子輔導(dǎo)作業(yè)，不得不認真鉆研物理，如今一些物理名詞和方程式我都背得滾瓜爛熟?！彼f。

　　北京市民張薇的孩子就讀于北京市某小學(xué)一年級，談起孩子的作業(yè)，張薇憂心忡忡：“雖說北京教委要求一到三年級不留作業(yè)，但老師還是留了不少，孩子們經(jīng)常在中午休息的時間寫，午休很難保證?！?/p>

　　就讀于呼和浩特市北垣小學(xué)一年級的郭姓小朋友告訴記者，自己的寒假是在作業(yè)堆里度過的?！袄蠋熀賱傞_始就留了一大堆作業(yè)，我們還沒寫完就又留了很多。”他說。他的作業(yè)通常由父親輔導(dǎo)，實在完不成時，家長會幫著做一些。