要破解這一困局，不能把思路局限在《義務(wù)教育法》和學(xué)校兩方，而應(yīng)挖掘更為根本的社會(huì)根源。如今的中國(guó)社會(huì)，年輕人成長(zhǎng)的道路不可謂不寬廣，取得成功的途徑不可謂不多元，但遺憾的是，整個(gè)社會(huì)往往還是習(xí)慣以一種較為單一的金字塔式的價(jià)值觀去衡量成功與否，這是我們真正需要警惕的。

　　重點(diǎn)班的問(wèn)題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育問(wèn)題，而是一個(gè)系統(tǒng)性社會(huì)問(wèn)題在教育領(lǐng)域的投射。因此，只有創(chuàng)設(shè)更好的社會(huì)環(huán)境和制度，家長(zhǎng)和學(xué)生身上的那種教育焦慮才會(huì)漸漸褪去，重點(diǎn)班也自然會(huì)失去生存土壤，這一難題才能得到根本破解。這種社會(huì)環(huán)境和制度應(yīng)當(dāng)讓年輕人擁有更多的自主選擇成長(zhǎng)道路和努力方向的機(jī)會(huì)——要去登金字塔，可以根據(jù)自己的天賦選擇雄鷹的快速方式，也可以遵循自己的興趣選擇蝸牛的緩慢方式；如果不想去攀登金字塔，也還有更多邁向成功的路徑。