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林玟瑩:快樂(lè)管教七比一
2016-01-20 92463

快樂(lè)管教七比一

最近的研究發(fā)現(xiàn),父母跟孩子在一起的時(shí)間可以分成「快樂(lè)時(shí)間」和「管教時(shí)間」,這兩個(gè)時(shí)間的比例應(yīng)該是七比一。

今年《天下雜志》教育特刊的主題是家庭教育,記者訪問(wèn)了許多國(guó)中生,問(wèn)他們最痛恨什么,答案是補(bǔ)習(xí),最希望什么,答案是父母聽(tīng)他們說(shuō)話。

看了這個(gè),不禁掩卷嘆息,這兩者是相抵觸的,孩子都在補(bǔ)習(xí),哪有時(shí)間說(shuō)話給父母聽(tīng)?父母都在賺錢(qián)給孩子補(bǔ)習(xí),哪有時(shí)間聽(tīng)孩子說(shuō)話?我們的父母怎么還弄不清,在未來(lái)的世界里,這種做法訓(xùn)練出來(lái)的孩子,是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的?

美國(guó)有一本暢銷書(shū)叫《世界是平的》,作者說(shuō),五百年前,哥倫布到了美洲,以為是到了印度,五百年后,美國(guó)人到了印度,以為是到了美洲。

在印度的科學(xué)園區(qū),放眼過(guò)去都是美國(guó)公司,微軟、IBM、德州儀器,耳朵聽(tīng)到都是美國(guó)英文,眼睛看到都是美國(guó)人。美國(guó)人已把可以外包的業(yè)務(wù),全部外包到了工資便宜的印度,反正網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞非常方便,視訊會(huì)議仿佛身歷其境,科技的進(jìn)步已使人超越了時(shí)空的限制,進(jìn)入了虛擬的時(shí)代。

靠勞力賺錢(qián)的苦干實(shí)干是上一個(gè)世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)方式,現(xiàn)在是靠腦力來(lái)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新,出奇制勝的世紀(jì)了。

當(dāng)時(shí)代改變,我們教育孩子的方式也必須跟著改變,如果孩子離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)所需的知識(shí)是一個(gè)還沒(méi)有發(fā)明的知識(shí),我們現(xiàn)在補(bǔ)這些習(xí)有什么用?我們應(yīng)該讓孩子盡量吸取新知,好搭未來(lái)的鷹架,同時(shí)培養(yǎng)未來(lái)職場(chǎng)需要的人格特質(zhì)。我們必須利用親子共處的時(shí)間教養(yǎng)出有正確價(jià)值觀、敬業(yè)、合群的孩子,這樣在講究團(tuán)隊(duì)精神的未來(lái)才有飯吃。

不久以前,強(qiáng)森(Christine Johnson)和西蒙斯(Ronald Simons)發(fā)表了一篇有關(guān)教養(yǎng)的論文,他們發(fā)現(xiàn)孩子行為的良好決定于父母參與孩子生活的程度,而不是管教的松與嚴(yán)。

父母參與孩子生活程度愈高,孩子行為愈良好,而會(huì)嚴(yán)厲體罰的父母,多半是平時(shí)不參與孩子生活的人,他們天天忙著賺錢(qián),無(wú)暇顧及孩子,一旦有空聚在一起,便發(fā)現(xiàn)孩子行為不是他的預(yù)期,脾氣爆發(fā)便嚴(yán)厲體罰。

參與孩子生活不只是時(shí)間的陪伴,而是透過(guò)非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境(informal setting),把父母理性思考與對(duì)話的方式教給孩子,學(xué)習(xí)不用爆發(fā)方式處理情緒。

一個(gè)理性的父母教養(yǎng)出來(lái)的孩子也是理性的,因?yàn)槔硇詫?duì)話是潛移默化的學(xué)習(xí),它無(wú)法在補(bǔ)習(xí)班得到,而理性思考、創(chuàng)新點(diǎn)子、情緒控制是未來(lái)事業(yè)的必需,如果孩子進(jìn)入社會(huì)所要用到的不是補(bǔ)習(xí)班可以教他的,為何舍本逐末,逼他去做他最不喜歡做的事呢?

最近的研究發(fā)現(xiàn),父母跟孩子在一起的時(shí)間可以分成「快樂(lè)時(shí)間」(陪著孩子、聽(tīng)他說(shuō)話,一起做他喜歡做的事)和「管教時(shí)間」,這兩個(gè)時(shí)間的比例應(yīng)該是七比一,如果管教的時(shí)間超過(guò)了快樂(lè)的時(shí)間,父母要檢討,因?yàn)檫@樣教出來(lái)的孩子沒(méi)有對(duì)抗二十一世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。



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