（六）“發(fā)展”與“限制”的矛盾

    在個性發(fā)展上，現(xiàn)在的孩子處在“發(fā)展”與“限制”的矛盾中。

    現(xiàn)代社會競爭激烈，人們切實感到人才的重要。家長渴望孩子成才，卻對成就什么樣的才及怎樣成才，缺少科學(xué)的把握。于是人們完全憑著自己的興趣愛好或主觀的愿望，為子女制訂了“宏偉”的發(fā)展計劃，有的認(rèn)為音樂時髦，就強迫孩子練習(xí)鋼琴，參加五花八門的音樂培訓(xùn)班，有的認(rèn)為美術(shù)市場看好，就為孩子購買畫板和顏料；有的認(rèn)為跳舞對孩子有用，就陪孩子練功，有人認(rèn)為理科前途好，就便逼著孩子去學(xué)理科……。如果家長的這種選擇，符合孩子的志趣，那當(dāng)然是好事?？墒聦崊s是許多家長的“發(fā)展”計劃違背孩子志越，這種“發(fā)展”實際上是“限制”了孩子的發(fā)展。

    許多孩子為了家長的決定，有的放棄了心愛的體育而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好文學(xué)，卻被家長逼進了理科的海洋。他們都含淚告別了自己的興趣，這不能不說是我們家長的過錯。因此，國家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而挨家長一巴輩，我覺得這一巴掌，很可能就打掉了一個未來的科學(xué)家。

    矛盾的家教絕非僅僅上述幾種，還有許多。問題不僅如此，更可怕的是我們許多人還未真正認(rèn)識到這種矛盾家教的嚴(yán)重后果。家庭教育作為教育雙翼中的一翼，其作用不可忽視。從小的方面講，矛盾的家教會影響孩子的學(xué)校教育效果；大的方面講，會影響孩子的人格成長，更嚴(yán)重的是關(guān)系到社會整體素質(zhì)的提高，制約國家和民族的發(fā)展。我們必須面對它，認(rèn)真地思考它，從而尋找出解決它的辦法來。當(dāng)然，說起來這又是一個工程，不是家庭教育本身的問題，要全社會都來重視它才行?？墒?，作為孩子的父母，家庭教育的主角，還是應(yīng)該首先從自己做起吧!