2、我先向孩子匯報(bào) 剛開始的時(shí)候，美美不多說什么，或者會(huì)以“今天我累了，不說了”為由，拒絕和我們的交流。于是，我自告奮勇一馬當(dāng)先“身先士卒”，就成為媽媽我來說你看看媽媽今天做了什么。于是，我就匯報(bào)我在
1、每天交流的時(shí)間固定 這個(gè)在我們家就是吃飯的時(shí)候，讀完故事的時(shí)候，和睡覺前?？赡艹燥垥r(shí)候說話不是好習(xí)慣，但由于美美正出于把吃看得比什么都重要的饞孩兒階段，利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以了解到她在幼兒園的吃飯
問題是，家長(zhǎng)說，我們也問孩子，可孩子什么都不說，那怎么辦呀？ 是的，孩子不是說能和家長(zhǎng)輕易建立一種你問我答的關(guān)系。與其說大人是希望和孩子無阻礙的溝通，不如說是很好奇孩子都干了什么。家長(zhǎng)總覺得，我有權(quán)了
父母能否讓孩子與你無所不談，小到幼兒園哪個(gè)小朋友病了大到他們將來喜歡了什么人也會(huì)告訴你，除了父母的傾聽能力之外，父母引導(dǎo)孩子發(fā)言的策略和對(duì)孩子的鼓勵(lì)，實(shí)在是親子溝通的重中之重。很多家庭，孩子從小也乖巧
10.“早說過這樣不行?！碑?dāng)孩子失敗時(shí)，這類語言只會(huì)讓孩子更加氣餒，更不愿和父母交流。家長(zhǎng)的肯定是孩子前進(jìn)的動(dòng)力，所以，父母應(yīng)對(duì)孩子充滿信心。當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，不妨說“我們一起分析原因，下次一定會(huì)更好
9.“你是第一名，你是最棒的。”過度強(qiáng)調(diào)名次會(huì)使孩子感到擔(dān)心：如果下次不是第一名，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)不高興？所以，在孩子取得成績(jī)時(shí)，父母更應(yīng)關(guān)注和贊美孩子的努力，而非成績(jī)，夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，可以換個(gè)說法：“你一直在
三、情感思想“補(bǔ)位” 良好的思想品質(zhì)、完善的個(gè)性心理、健全的人格是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學(xué)校教育的缺位，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了思想心理障礙。為減少或避免這種現(xiàn)象，我們可
二、實(shí)踐能力“補(bǔ)位”知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，但當(dāng)前我國(guó)教育存在的高分低能現(xiàn)象無不映射著社會(huì)、學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的缺位。重知識(shí)輕能力，重課堂輕實(shí)踐，這與飛速發(fā)展的社會(huì)不合拍。江澤民同志說：“不
一、知識(shí)素養(yǎng)“補(bǔ)位” 未來社會(huì)發(fā)展需要“專才”，更需要“通才”。既需要科學(xué)素養(yǎng)，又需要人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。具體實(shí)踐中我們要鼓勵(lì)教師豐富學(xué)識(shí)。教師要通過“充電”來豐富自己。既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有淵
“補(bǔ)位”一詞作為術(shù)語，屢見于足球比賽等體育項(xiàng)目，引申推廣到教育領(lǐng)域，筆者認(rèn)為可指在對(duì)青少年教育上不能出現(xiàn)“盲點(diǎn)”和“空白”。正如青少年的生理發(fā)育需要均衡、協(xié)調(diào)的營(yíng)養(yǎng)，青少年的成長(zhǎng)也需要全面、協(xié)調(diào)的教育
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