坐立不安型10% 行為消極，注意力分散等。 與其他人相比，這些人更易于對(duì)小事情做出過度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對(duì)其評(píng)價(jià)多為：不現(xiàn)實(shí)、心胸狹窄、容易緊張產(chǎn)生對(duì)抗情緒。 自我約束型14% 自我約
表現(xiàn)類別-占有比率-幼年時(shí)的表現(xiàn)-成年后的表現(xiàn) 充滿自信型28% 活潑熱心，為人外向型性格。 性格開朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷，領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng)。 良好適應(yīng)型40% 自信、自制，不容易心煩意亂。 到26歲時(shí)，他們的性格
為證實(shí)3歲在一個(gè)人一生中究竟起到多大作用，1980年英國(guó)倫敦精神病研究所教授卡斯比同倫敦國(guó)王學(xué)院的精神病學(xué)家們進(jìn)行了一項(xiàng)別具一格的試驗(yàn)觀察。 研究者以當(dāng)?shù)?000名3歲幼兒為研究對(duì)象，先是經(jīng)過一番調(diào)查
小學(xué)生受罰多因?qū)W習(xí)不好 從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，對(duì)于遭受老師暴力行為侵害的原因，選擇了“我也不知道為什么”的占了32.27%，選擇了“我學(xué)習(xí)不好”的占了31.65%，選擇了“我不聽老師的話”占了20.2
調(diào)查結(jié)果 “不聽話”就要被父母打罵 本次調(diào)查的問卷結(jié)果顯示，小學(xué)生和初中生遭受父母暴力行為侵害的原因大致相同。 有接近一半的小學(xué)生(49.3%)認(rèn)為自己“不聽話做錯(cuò)事”，“學(xué)習(xí)成績(jī)不好”的占32.4%
調(diào)查： 超過三成小學(xué)生曾受罰 在針對(duì)小學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有20%左右的小學(xué)生曾遭受過老師“打、罵、發(fā)脾氣”的暴力行為，也有32.5%的小學(xué)生遭受過“老師罰跑、罰 站、罰抄”。報(bào)告稱，經(jīng)常性遭受老師的
調(diào)查： 溫柔“軟暴力”普遍存在 專家認(rèn)為，小張和歡寧的“遭遇”其實(shí)是一種“軟暴力”。與體罰式暴力不同，家長(zhǎng)施行軟暴力不需“動(dòng)手動(dòng)腳”，只需“動(dòng)口”。但它的傷害力甚至超過肉體上的折磨，對(duì)孩子造成的心理壓
家庭暴力 施暴者：爸爸媽媽 女兒：媽媽，我要如何才能得到你的夸獎(jiǎng) 小張今年讀初二，成績(jī)中下。她最怕的就是媽媽帶她到親友家去，因?yàn)橐灰娒妫瑡寢尵蜁?huì)數(shù)落她的缺點(diǎn)，如不按時(shí)完成作業(yè)、數(shù)學(xué)成績(jī)差等，而自己的點(diǎn)
第三階段：糾正孩子的不禮貌行為。適合年齡：4～5歲 4～5歲的孩子自制力還不是很強(qiáng)，仍需要父母反復(fù)向他們強(qiáng)化“禮貌”行為，并告訴他們每種禮節(jié)背后的道理，讓孩子知道，他們的行為可以帶給別人快樂，也可能會(huì)
第二階段：教給孩子對(duì)與錯(cuò)。適合年齡：2～4歲兩三歲的孩子能夠聽懂一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言了，這時(shí)父母就需要預(yù)先想到孩子可能會(huì)出現(xiàn)的行為，并明確告訴孩子“什么是能做、什么是不能做的”，并用他們能懂的語(yǔ)言解釋“為什
浙公網(wǎng)安備 33010802003509號(hào)
杭州講師網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
