(此文獲得廣東“中國(guó)潛能開(kāi)發(fā)研究高級(jí)論壇”優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)) 人腦的140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，相當(dāng)于140億個(gè)高功能的電子計(jì)算機(jī)，人從出生的那天起就具備７３種潛能。新生嬰兒兒不僅具有感知、運(yùn)動(dòng)能力，而且還具有注意、記憶、學(xué)習(xí)能力和社交行為。嬰兒出生時(shí)便有顏色視覺(jué)，４個(gè)月時(shí)接近成人水平；２４個(gè)月時(shí)能認(rèn)識(shí)和說(shuō)出１５種顏色。現(xiàn)代科學(xué)證明，由于各種復(fù)雜的原因，人的大腦機(jī)能所產(chǎn)生的一種抑制現(xiàn)象，使得人們難以察覺(jué)自己的能力。但在難以預(yù)料的條件下，抑制能被解除，蘊(yùn)藏在人體內(nèi)的潛能會(huì)爆發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生巨大的能量?？茖W(xué)研究還發(fā)現(xiàn)，一般人只使用了大約10%的大腦功能，有90％以上處于休眠狀態(tài)。連最善于使用大腦的愛(ài)因斯坦也只使用了大腦潛能的30%。因此，人的絕大部分潛能尚待開(kāi)發(fā)。 而在思維活動(dòng)和思維形式中，人的自我意象對(duì)思維的發(fā)展和潛能的發(fā)揮具有導(dǎo)向作用。它決定著個(gè)人自我認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域和范圍，也決定著個(gè)人成就的發(fā)展界限。因此，正確認(rèn)識(shí)各種思維活動(dòng)和思維形式的作用，擴(kuò)展個(gè)人的“潛在領(lǐng)域”，就能使人富有新的發(fā)展能量、賦予新的個(gè)人才華。 一、在多元智能理論下開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能，發(fā)展早期的思維能力 多元智能理論指出，人具有智能的多元性。即每個(gè)人都至少具備8種智能，這8種智能包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自省智能、自然觀察者智能。同時(shí)多元智能理論揭示了個(gè)體內(nèi)多種智能之間存在的差異性。即每個(gè)人身上8種智能的發(fā)展水平參差不齊，而一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能往往是他進(jìn)行思維、學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的最佳方式。另外多元智能理論還指出了個(gè)體間在智能特點(diǎn)上存在的差異性。每個(gè)人因?yàn)閭€(gè)體的差異，8種智能體現(xiàn)的程度及組合方式有明顯的不同，人的智力特點(diǎn)的獨(dú)特性，決定了每個(gè)人都有著自己相對(duì)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域與相對(duì)弱勢(shì)的領(lǐng)域，使不同人的認(rèn)知及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式表現(xiàn)出明顯的不同。如一個(gè)著名的畫家卻可能拙于人際交往，而成就顯赫上午數(shù)學(xué)家或科學(xué)家卻可能在語(yǔ)言表達(dá)上口拙。 因此，運(yùn)用多元智能理論，要注重對(duì)兒童的"潛能開(kāi)發(fā)"：在選擇、安排具體活動(dòng)時(shí)，以兒童當(dāng)時(shí)的興趣與困惑為前提；在構(gòu)建活動(dòng)中，充分挖掘符合兒童發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展需要的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)積極思考，大膽嘗試與創(chuàng)造，從而促進(jìn)思維發(fā)展；在開(kāi)展活動(dòng)中，樹(shù)立兒童的主體地位，捕捉主動(dòng)思維的閃光點(diǎn)，積極開(kāi)拓兒童的思維路徑，引導(dǎo)進(jìn)行富有個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)作游戲。 二、在“思維導(dǎo)圖”中提升大腦潛能，增強(qiáng)思維能力 “思維導(dǎo)圖”是一種利用思維導(dǎo)圖開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造力潛能、身體潛能、語(yǔ)言潛能、社交潛能的全新思維模式。它結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想像、顏色、空間、整體等。思維導(dǎo)圖透過(guò)心智繪圖，不但增強(qiáng)思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)人的聯(lián)想力與創(chuàng)造力，是開(kāi)發(fā)思維潛力和提高思維能力的簡(jiǎn)單高效工具。作為一種全新的思維模式，它通過(guò)獨(dú)特的畫圖方式，成功開(kāi)發(fā)人類的大腦潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中變得更加輕松和富有創(chuàng)造力。是具有革命性的思維方法。 三、在直覺(jué)思維的活動(dòng)中探索利用潛能，開(kāi)啟創(chuàng)造源泉 通過(guò)直覺(jué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不僅可以開(kāi)發(fā)人的潛能，對(duì)創(chuàng)造性思維活動(dòng)起到開(kāi)啟作用，還是人生命活動(dòng)、延緩衰老的重要保證。當(dāng)人將右手的食指輕輕地放在鼻翼右側(cè)，或仰面躺地凝視晴空進(jìn)行自我松弛，有利于右腦機(jī)能的改善。當(dāng)使用指尖打彈子，培養(yǎng)的是速斷力和“秒的直覺(jué)力”。當(dāng)根據(jù)心愿想象未來(lái)前景，可生動(dòng)地浮想實(shí)現(xiàn)的途徑。當(dāng)聽(tīng)著莫扎特的曲子，會(huì)使直感力變得敏銳。而“梁祝協(xié)奏曲”和“平湖秋月”等樂(lè)曲，可鎮(zhèn)定暴躁心情和作為思考問(wèn)題時(shí)的伴音。當(dāng)將空中的白云自由聯(lián)想成各種形象，能提高邏輯思維的左腦和記憶貯藏庫(kù)海馬的功能，進(jìn)而提高思維的集中能力。當(dāng)回想幼兒唱過(guò)的歌玩過(guò)的游戲，則有助于增強(qiáng)記憶源泉海馬功能。 四、在捕捉靈感的活動(dòng)中激活運(yùn)用潛能，創(chuàng)造卓然超群 當(dāng)人們進(jìn)行創(chuàng)造性想象時(shí)，往往通過(guò)原型啟發(fā)激發(fā)創(chuàng)造性靈感，找到解決問(wèn)題的方法。例如人們?cè)O(shè)計(jì)飛機(jī)機(jī)翼，是通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)翅膀構(gòu)造的研究；制造雷達(dá)，是通過(guò)對(duì)蝙蝠超聲波定位的仿效；發(fā)明電子嗅覺(jué)器，是通過(guò)對(duì)狗鼻子構(gòu)造的分析?？蒲腥藛T從科幻作家凡爾納描繪的“機(jī)器島”原形得到啟示，產(chǎn)生了研制潛水艇的設(shè)想，并獲得成功。二是在創(chuàng)造性活動(dòng)中捕捉靈感，激活潛能，進(jìn)而點(diǎn)化思想，開(kāi)啟成功大門。前蘇聯(lián)火箭專家?guī)熳袅确蚴瞧淦拮佑萌齻€(gè)面包逐個(gè)增加的道理點(diǎn)化他，使他茅塞頓開(kāi)，發(fā)明了火箭捆綁接力的辦法，從而解決了火箭上天的推力難題。 事實(shí)證明，通過(guò)無(wú)意識(shí)的遐想，即在大腦處于無(wú)意識(shí)的寬松休閑情況下和在休閑場(chǎng)合，產(chǎn)生靈感的比例比較高。對(duì)821名發(fā)明家調(diào)查證明了這一點(diǎn)。尤其是在乘車，坐船，釣魚(yú)，散步，或睡夢(mèng)中涌現(xiàn)的靈感，容易給人提供新的設(shè)想。達(dá)爾文就是在創(chuàng)立進(jìn)化論后的一天休息時(shí)段，突然想到：由同一原種繁衍的機(jī)體在變異的過(guò)程中有趨異的傾向這樣一個(gè)未得到解釋的重要問(wèn)題。四是現(xiàn)代管理者的先進(jìn)創(chuàng)意和洞察先機(jī)絕不是閉門造車想出來(lái)的。工作與其他生活方式間的平衡，使?jié)撃艿奶嵘蛣?chuàng)造力的迸發(fā)，常常出現(xiàn)在工作之外。人的大腦本能是無(wú)休息、工作之分的。潛能的提升和創(chuàng)造力的迸發(fā)，有的出現(xiàn)在周六和周日洗澡時(shí)；有的則在夜里靈感如涌，一大早醒來(lái)記下新點(diǎn)子或醒來(lái)后“思想任意馳騁”，引發(fā)各種新的問(wèn)題或看問(wèn)題的新角度；有的出現(xiàn)在在上下班的途中；有的則以神奇的速度和創(chuàng)造力出現(xiàn)在駕車隨游的思考中；有的則出現(xiàn)在火車、飛機(jī)旅行的清靜而又寶貴的“個(gè)人空間“中。時(shí)間變成激發(fā)創(chuàng)造力的溫床和進(jìn)行個(gè)人及業(yè)務(wù)規(guī)劃的良機(jī)，這成為許多卓越領(lǐng)導(dǎo)者采用縱容隨想生活方式的右腦潛意識(shí)的特別活動(dòng)，也是許多領(lǐng)導(dǎo)者順從這種“右腦”思考的生活方式卓然超群的原因之一。 五、在發(fā)散和橫向思維中訓(xùn)練拓展?jié)撃埽角蠼鉀Q問(wèn)題 發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維.它與聚合思維相對(duì),具有流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)主要特征，是創(chuàng)造性思維的最主要的特征，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志。在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)表較多觀念體現(xiàn)了流暢性；思維觸類旁通，不受功能固著、定勢(shì)的約束，產(chǎn)生超常構(gòu)思，提出不同凡響的新觀念,表現(xiàn)出靈活性；思維具有超乎尋常的新異成分，可以通過(guò)不同方面思考同一問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,表現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性?！邦^腦風(fēng)暴法”是一種發(fā)散思維方法，它使集體每個(gè)人充分挖掘自身潛能，提出大量創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法,是一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法。 橫向思維是針對(duì)縱向思維即傳統(tǒng)的邏輯思維提出的一種看問(wèn)題的新程式、新方法?？v向思維者對(duì)局勢(shì)采取最理智的態(tài)度，從假設(shè)一前提一概念開(kāi)始，進(jìn)而依靠邏輯獲得問(wèn)題答案。而橫向思維者是對(duì)問(wèn)題本身提出問(wèn)題、重構(gòu)問(wèn)題，傾向于探求觀察事物的所有不同方法，而不是接受最有希望的方法按照去做。這對(duì)打破既有的思維模式是十分有用的。例如戰(zhàn)國(guó)時(shí)代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意終使田忌三盤兩勝。這也是橫向思維所生妙想。縱向思維需要步步正確，但橫向思維可能繞個(gè)彎、甚至是逆向而行，卻有效解決棘手難題。橫向思維對(duì)問(wèn)題本身產(chǎn)生多種選擇方案；打破定勢(shì)，提出富有挑戰(zhàn)性的假設(shè)；對(duì)頭腦中的新主意不做是非判斷,反向思考;與已建立的模式作完全相反的思維，以產(chǎn)生新思想；對(duì)他人建議持開(kāi)放態(tài)度，以激活他人大腦思維，形成交叉刺激；擴(kuò)大接觸面，尋求隨機(jī)信息刺激，以獲得有益聯(lián)想和啟發(fā)等。 六、在想象思維的活動(dòng)中發(fā)掘運(yùn)用潛能，實(shí)現(xiàn)自我超越 國(guó)外曾有一位雕刻師因?yàn)檐嚨渾适б粭l腿。他拿著電車公司付給的5000美元上學(xué)，用自己的想象力制成產(chǎn)品，成為著名的雕刻師。想象力是靈魂的創(chuàng)造力，是世界上唯一能夠自己控制的東西。美國(guó)著名心理學(xué)專家丹尼爾·高曼說(shuō)："要想在事業(yè)上有所成就，將以有無(wú)創(chuàng)造性思維的力量來(lái)論成敗。拿破侖說(shuō)過(guò)：“想象支配人類”。人的想象和認(rèn)識(shí)決定了人的創(chuàng)造范圍。大偵探福爾摩斯能夠解破稀奇古怪的案件，最終原因是因?yàn)槟軌虺浞质┱勾竽X思維充分的想象力,仔細(xì)觀察，突破常規(guī)，大膽設(shè)疑，最后根據(jù)想象進(jìn)行追察破案。而許多警察老破不了案，其中很重要也是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙傧胂罅Α](méi)有想象思維，人難以走出思維定勢(shì)，而一旦走出了思維定勢(shì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。例如從舞劍可以悟到書(shū)法之道，從蝙蝠可以聯(lián)想到電波，從蘋果落地可悟出萬(wàn)有引力……。正確使用想象思維，將把失敗與錯(cuò)誤改變成價(jià)值非凡的資產(chǎn)，也將引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)人類探求宇宙奧秘的真理。生活中的最大邊境和不幸，通常反而會(huì)帶來(lái)美好的機(jī)會(huì)。張海迪身殘志堅(jiān)，成為著名的作家和翻譯家，正是由于想像思維為其獲得了生活技巧和人生幸福的成功之路。 七、在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中開(kāi)拓創(chuàng)造潛能，迸發(fā)智慧火花 與常規(guī)性思維相對(duì)，創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程。這種思維不僅揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意義的思維成果。同時(shí)，多種智力因素決定了人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。哈佛教育學(xué)院心理學(xué)家加德納總結(jié)七種智力因素：語(yǔ)言能力、邏輯-數(shù)學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)能力、空間感、樂(lè)感、人際交往及內(nèi)省能力。歷史上曾具有不同智力因素的天才，表明了人類具有不同的能力適應(yīng)所處的環(huán)境。例如：具有語(yǔ)言能力天才的埃利奧特；邏輯—數(shù)學(xué)能力天才的愛(ài)因斯坦；樂(lè)感天才的莫扎特；視覺(jué)—空間天才的畢加索；運(yùn)動(dòng)能力天才的劉易斯；內(nèi)省能力天才的弗羅伊德；人際交往能力天才的圣雄甘地。 實(shí)際上，一個(gè)人只有在和他身處的環(huán)境相互作用時(shí)才能迸發(fā)出智慧的火花，這是因?yàn)閯?chuàng)造性思維是一種多層面的現(xiàn)象，如：日本本國(guó)汽車公司，曾經(jīng)使用過(guò)提問(wèn)創(chuàng)造思維法來(lái)找出問(wèn)題的最終原因，從而使問(wèn)題得到根本的解決。豐田汽車公司的一臺(tái)生產(chǎn)配件的機(jī)器在期間突然停了，管理者通過(guò)六個(gè)提問(wèn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。如果第一個(gè)"為什么"解決后就停止追問(wèn)，認(rèn)為解決問(wèn)題就是換上保險(xiǎn)絲。那么因?yàn)閱?wèn)題沒(méi)得到根本解決，保險(xiǎn)絲還會(huì)斷。使用提問(wèn)法，使得問(wèn)題得到根本解決。 再比如：列舉缺點(diǎn)創(chuàng)造思維法，通過(guò)找出對(duì)應(yīng)事物或問(wèn)題的對(duì)象缺點(diǎn)，尋求創(chuàng)造性方法解決問(wèn)題。這就要求人們學(xué)習(xí)做生活中的"有心人"，否則就會(huì)失去創(chuàng)造新事物的動(dòng)機(jī)而失去創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使各類商品，如電視、DVD、冰箱等現(xiàn)代產(chǎn)品的廠家不斷地發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)并不停地進(jìn)行產(chǎn)品的更新?lián)Q代。明智廠家所運(yùn)用的，就是根據(jù)日常用品的缺陷尋求創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。另外還有ARIZ創(chuàng)造性思維法，在問(wèn)題解決中主要抓住并解決總遇到的障礙，以此作為基點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，消除障礙。 總之，人的思維活動(dòng)和思維形式，對(duì)思維的發(fā)展和潛能的發(fā)揮具有十分重要的意義。現(xiàn)實(shí)生活中大量地存在《鷹自以為是雞》的寓言故事。人類生理上的自我抑制的局限，使本來(lái)具有翱翔藍(lán)天的非常能力難以得到發(fā)揮。長(zhǎng)此以往的結(jié)果，許多人誤認(rèn)為自己僅僅是只“雞”，而放棄了對(duì)自身潛力挖掘的全部努力。這不但是個(gè)人，也是社會(huì)的悲哀。今天，根據(jù)潛能開(kāi)發(fā)的原理，通過(guò)自主的思維活動(dòng)和有意識(shí)的思維訓(xùn)練，能夠使人類充分意識(shí)到自我潛能開(kāi)發(fā)的作用，也就能夠挖掘自身在創(chuàng)造力、身體、語(yǔ)言、社交等方面的潛能，成為真正翱翔藍(lán)天的“雄鷹”。 人腦的巨大潛能是無(wú)可限量的。有意識(shí)地在日常思維活動(dòng)中運(yùn)用有效的思維方式，將個(gè)人大腦的“潛在領(lǐng)域”和發(fā)展能量充分發(fā)掘出來(lái)，才能不斷增長(zhǎng)并賦予更多更新的個(gè)人才華，開(kāi)發(fā)自身的能力。