企業(yè)與個人問題，通常可以歸納5個方面：目標性問題；規(guī)劃性問題；執(zhí)行力問題；核查力問題；習慣（制度）性問題。查核組織健康程度時，我們可以從這5個方面著手，抽絲剝繭，逐步查出問題的真相！——止定靜安
思維導圖的4大影響修煉是一個過程，孫悟空通天本領不是一天就可學會的，他的影響與能力包自己的內在修煉，也有外在影響鍛煉，孫悟空出海學藝，太上老君丹爐煅燒——煉眼，五指山下500年——煉心，西天取經——8
思維導圖的4大影響修煉是一個過程，孫悟空通天本領不是一天就可學會的，他的影響與能力包自己的內在修煉，也有外在影響鍛煉，孫悟空出海學藝，太上老君丹爐煅燒——煉眼，五指山下500年——煉心，西天取經——8
思維導圖應用誤區(qū)有人專門整理是思維導圖的5大誤區(qū)，非常高興有人能辨證的認識了思維導圖，我們從這些誤區(qū)里面，找到自己在應用思維導圖時，要注意的回避的要點：1、時間花費得更多：如果沒有理清思路，一頭鉆進去
思維導圖繪制要點 思維導圖繪制的方法，非常簡單，就是一個“點線面體”的過程，小學案例版已經進行了詳細介紹，以下就一個案例《30分鐘學會思維導圖》理解這個思維導圖4步法的過程。第一步：點——確定導圖
思維導圖應用工具我們在著手繪制思維導圖時，應該準備一些工具，在《小學思維導圖應用魔方》里面已經介紹了2種準備：一種是精神上準備：大腦；一種是物資上的準備：紙筆。這里要進一步和大家交流，對上面的準備的認
集散式思維過程 集散式思維，就是“集中”“發(fā)散”思維的簡稱，在《小學思維導圖應用魔方》里面已經系統(tǒng)的進行了介紹，并提出了“集散論”的觀點，這也是“思維魔方”系列的理論基礎，思維魔方，就是基于集中與發(fā)
思維導圖與思維魔方的關聯(lián)思維導圖與思維魔方的關聯(lián)，在于其原理都是符合“集中發(fā)散”的原理，同時都應用了“點線面體”的系統(tǒng)思維模式進行演繹。思維的內涵與思維的腦生理機制，都是一種集中與發(fā)散的集合體。人們有
思維魔方的應用思維魔方學科學習方法，是蔡勁松先生與2010年獨創(chuàng)的一種“系統(tǒng)學習方法”，該學習方法貫穿了中國的傳統(tǒng)文化的“起承轉合”與”西方的“思維導圖”，用“點線面體”的思維魔方，將學習內容與學習方
思維導圖的學科應用在進行學校教育科學研究“十一五”規(guī)劃重點資助項目“課堂教學技術與思維能力培養(yǎng)的研究”，里面已經提到思維導圖的應用，就是思維可視化的應用工具之一，不是所有的地方需要思維導圖，思維可視化
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