1. 先提問，后指名。

教師清楚地?cái)⑹鐾晏岢龅膯栴}后，要觀察學(xué)生對(duì)提問是否明確，然后提問，使全班學(xué)生都動(dòng)腦筋思考，如先指名，被指名回答問題的學(xué)生積極思考，未被指名回答問題的學(xué)生就認(rèn)為“事不關(guān)己，高高掛起”。

2. 先思考，后回答。

提問后要留給學(xué)生以思考的時(shí)間，多數(shù)學(xué)生“躍躍欲試”時(shí)，再指名學(xué)生回答，回答的內(nèi)容、回答的語句不一定框梏于預(yù)定的設(shè)想，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。

3. 先討論，后結(jié)論。

對(duì)學(xué)生的回答，老師盡量不要立刻表態(tài)，可以讓別的同學(xué)補(bǔ)充、糾正、表示贊同、表示反對(duì)、提出不同的答案、提出更佳的方案等等。在此基礎(chǔ)上，老師“順?biāo)浦邸?，根?jù)成熟的討論作出結(jié)論。

4. 先學(xué)生，后教師。

就是說在學(xué)生回答問題時(shí)，教師態(tài)度要親切溫和，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能輕易打斷學(xué)生發(fā)言，學(xué)生稍有停頓，要讓學(xué)生思考繼續(xù)回答，學(xué)生回答有困難，老師要鼓勵(lì)學(xué)生想，必要時(shí)才適當(dāng)引導(dǎo)或暗示。回答有錯(cuò)盡量讓學(xué)生自己糾正或另外請(qǐng)同學(xué)糾正，在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師才發(fā)表看法。

5. 先激勵(lì)，后更正。

對(duì)學(xué)生的回答要熱情鼓勵(lì)，即使差生回答錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他積極答問的精神。對(duì)于回答不全面的學(xué)生，要著重表揚(yáng)他對(duì)的部分，然后再提醒他今后要注意的不足之處。對(duì)優(yōu)等生回答問題很“精彩”時(shí)，當(dāng)然要鼓勵(lì)，但也要在更高層次上要求，促進(jìn)他“更上一層樓”，防止驕傲自滿情緒，不能“固步自封”。