“串珠法”是一種在一定程度上打破章節(jié)框題順序之局限性的教學(xué)方法。它要求教師把握教材的整體聯(lián)系、邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在授新課中經(jīng)常溫故和延伸，并在溫故和延伸中，找出線索，區(qū)別體現(xiàn)內(nèi)容之間的邏輯性、系統(tǒng)性，使分散的知識(shí)趨于集中，零碎的知識(shí)歸入系統(tǒng)、雜亂的知識(shí)構(gòu)成條理。

“串珠法”教學(xué)是布魯姆“學(xué)科結(jié)構(gòu)論”的具體運(yùn)用，有利于“遷移”的順利實(shí)現(xiàn)。“串珠法”通過(guò)精通前后各章節(jié)的教材結(jié)構(gòu)，為順利實(shí)現(xiàn)原理的遷移打下基礎(chǔ)。它不僅使學(xué)員全面系統(tǒng)而又有重點(diǎn)地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且開(kāi)拓了學(xué)員的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，有利于學(xué)員思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

“串珠法”教學(xué)的實(shí)施，需要建立在學(xué)員對(duì)教材內(nèi)容全面了解的基礎(chǔ)上。為此，須使學(xué)員通覽教材，在閱讀中提出可供串珠的內(nèi)容，然后再行串珠?！按榉ā钡年P(guān)鍵在于選“珠”。所謂“珠”就是一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，它包括教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)和實(shí)際生活中有代表性的觀點(diǎn)等。先“珠”即要緊扣教材，又要聯(lián)系學(xué)員的思想、認(rèn)識(shí)和社會(huì)生活實(shí)際，恰到好處地的“珠”。

選珠精到準(zhǔn)確，才能使串珠順理成章。而串珠就是教師或?qū)W員把精選之珠按照它們之間的內(nèi)在聯(lián)系連貫起來(lái)。串珠的基本方式是敘述與圖表相結(jié)合，具體方式有以下幾類(lèi)：

1 、順序串珠。2 、數(shù)量串珠。3 、類(lèi)比串珠。4 、關(guān)鍵詞語(yǔ)串珠。5 、擴(kuò)展串珠