諸強(qiáng)華,諸強(qiáng)華講師,諸強(qiáng)華聯(lián)系方式,諸強(qiáng)華培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
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諸強(qiáng)華:諸強(qiáng)華:案例研討法在培訓(xùn)中的運(yùn)用要點(diǎn)
2016-01-20 41918
案例研討法是目前國內(nèi)外培訓(xùn)界應(yīng)用最多的培訓(xùn)法之一。它源自高等院校中的案例教學(xué)法,并在企業(yè)實(shí)踐中有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。案例研討法最初于美國哈佛大學(xué)培訓(xùn)MBA學(xué)生之用。該培訓(xùn)方式著重于培訓(xùn)師與學(xué)員之間的互動(dòng),結(jié)合學(xué)員的實(shí)際工作或?qū)W習(xí)的需要,提供現(xiàn)實(shí)工作中的事實(shí)案例,由學(xué)員發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過討論來解決問題的能力,更加符合企業(yè)人才培養(yǎng)的需要。 一、 案例研討法培訓(xùn)的過程 先由培訓(xùn)師設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)案例,并提出若干條需學(xué)員事先準(zhǔn)備和思考的問題,一并于訓(xùn)前2—3天發(fā)給學(xué)員。到了培訓(xùn)那一天,培訓(xùn)師先做一個(gè)簡短的引導(dǎo)報(bào)告,講明必要的理論知識(shí)和注意事項(xiàng)。然后對學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)分組,即可按要求開始研討。半小時(shí)后,把所有小組再集合起來,先由各組派出一名代表進(jìn)行結(jié)論匯報(bào),全部完成后由培訓(xùn)師進(jìn)行點(diǎn)評。若有必要,學(xué)員可以進(jìn)行自由發(fā)言;培訓(xùn)師再根據(jù)學(xué)員綜合表現(xiàn)進(jìn)行評分,得出結(jié)論。 二、 如何取得良好的效果 諸強(qiáng)華老師認(rèn)為,必須把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵因素: 1. 案例編寫 案例式培訓(xùn)的成敗關(guān)鍵在于提供的案例是否與培訓(xùn)學(xué)員急需解決的問題相關(guān)。所提供的案例是否與學(xué)員培訓(xùn)需要緊密相關(guān)?主旨與學(xué)員的現(xiàn)實(shí)狀況是否有相關(guān)性?難度是否適當(dāng)?內(nèi)容、過程和結(jié)論是否具備可討論性?生動(dòng)性如何?是否具有標(biāo)準(zhǔn)答案?輔助資料是否充足?相關(guān)表格是否就緒?等等。 因此,培訓(xùn)師在開發(fā)或選擇案例之前要深入研究學(xué)員的培訓(xùn)需求,并最后能夠深入到學(xué)員當(dāng)中去,了解學(xué)員學(xué)員目前所面臨問題的具體情況,然后選取涵蓋學(xué)員普遍性問題的案例。 除此之外,選擇案例時(shí)要注意案例是否真實(shí)的,如果是培訓(xùn)師開發(fā)的,就要慎重注意案例的可信性和可行性,并力爭使案例主動(dòng),讓學(xué)員讀后感覺到就像發(fā)生在自己身邊一樣。 另外,培訓(xùn)師在提供學(xué)員案例故事的同時(shí),可以提供一些與案例相關(guān)的表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等資料,以幫助學(xué)員了解事實(shí)的真相。 2. 培訓(xùn)師對現(xiàn)場氣氛的調(diào)動(dòng)和激勵(lì) 一般來說,許多人不太愿意在同事面前發(fā)表可能隱含針對性的評論,以免“禍從口出”,當(dāng)然也有些人就是喜歡發(fā)表意見。對案例研討培訓(xùn)法來說,這后一種人是調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛的種子,是好事,只是注意不要讓他們控制局面,否則就變成獨(dú)角戲了。 所以最好要明確所有案例都是兩難選擇,只提出討論的問題,而案例本身并無答案,最起碼沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。有答案的案例就不會(huì)引起學(xué)員的爭議,誰都知道問題應(yīng)該怎樣解決,就沒有人愿意參加討論了,更無法解決困惑學(xué)員的問題。 3. 培訓(xùn)師的點(diǎn)評 點(diǎn)評的深入與否直接關(guān)聯(lián)到學(xué)員的理解和收獲。為此,培訓(xùn)師既要給出理論上的透徹闡述,也要精辟分析學(xué)員觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn),既要有總結(jié),又要有提高。這些都要求培訓(xùn)師對理論的融合貫通,并要求其反應(yīng)敏捷,善于發(fā)揮,絕不可照本宣科。 案例研討中,培訓(xùn)師的角色應(yīng)當(dāng)是: ·幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)案例中的問題,一齊來分析。 ·提示學(xué)員觀察、傾聽、溝通和決策的節(jié)奏。 ·總結(jié)學(xué)員的真知灼見,為學(xué)員鼓掌。 三、 案例研討培訓(xùn)法的優(yōu)缺點(diǎn) 1. 案例研討培訓(xùn)法的優(yōu)點(diǎn): ·培訓(xùn)參與性強(qiáng),變學(xué)員被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。 ·有利于提高學(xué)員解決問題的實(shí)際能力。 ·有利于激發(fā)學(xué)員參與培訓(xùn)的積極性。 ·能夠交流學(xué)員的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 ·激發(fā)學(xué)員思考,發(fā)揮學(xué)員潛能。 2. 案例研討培訓(xùn)法的不足: ·案例研討培訓(xùn)法的效率相對較差,比較花費(fèi)時(shí)間。 ·開發(fā)出科學(xué)、得體的案例頗為不易,需要培訓(xùn)師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。 ·常常通用性不強(qiáng),無法與另一場合照搬采用,顯得“邊際效益”不佳。 作者諸強(qiáng)華,系職業(yè)培訓(xùn)師,業(yè)務(wù)員出身,實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富;曾任兩家世界500強(qiáng)企業(yè)(日系和歐系)大區(qū)銷售經(jīng)理和專職培訓(xùn)師。
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