關(guān)鍵人才培養(yǎng)與使用 課程背景： 一個(gè)企業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的前提就是關(guān)鍵性人才，因?yàn)殛P(guān)鍵性人才是一個(gè)企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源是企業(yè)價(jià)值的主要?jiǎng)?chuàng)造者。企業(yè)中80％的業(yè)績(jī)往往由20％的關(guān)鍵人才完成。而且這20%的關(guān)鍵崗位人才也將決定著這個(gè)企業(yè)的深度和長(zhǎng)度。因此企業(yè)組織建設(shè)最重要的三件事之一便是要培養(yǎng)骨干。 目前很多企業(yè)一說(shuō)起自己的業(yè)務(wù)骨干可以說(shuō)是如數(shù)家珍。可是真等到企業(yè)有事時(shí)，平日里認(rèn)為的骨干真正能發(fā)揮作用的卻是鳳毛菱角，究其原因就是很多企業(yè)在關(guān)鍵人才骨干的定義上缺乏正確的認(rèn)識(shí)、選拔上沒(méi)有遵循正確的流程和方法、培養(yǎng)上沒(méi)有規(guī)范的內(nèi)容和機(jī)制、使用和激勵(lì)上沒(méi)有正確方法。 本課程將詳細(xì)向您闡述關(guān)鍵人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及所需要的方法和技巧。 授課方式：講授+案例研討+模擬練習(xí)+講師講評(píng) 培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)總裁、總經(jīng)理、總監(jiān) 講師：邱柏森 課程目標(biāo)： 明確定義企業(yè)關(guān)鍵人才標(biāo)準(zhǔn) 掌握選拔關(guān)鍵人才的流程 掌握選拔關(guān)鍵人才的標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)會(huì)建立關(guān)鍵人才的培養(yǎng)機(jī)制 了解關(guān)鍵人才培養(yǎng)的內(nèi)容 關(guān)鍵人才培養(yǎng)方法 掌握用利益激勵(lì)使用關(guān)鍵人才 掌握用成就激勵(lì)使用關(guān)鍵人才 掌握用情感激勵(lì)使用關(guān)鍵人才 掌握用民主激勵(lì)使用關(guān)鍵人才 本課程與其他同類(lèi)課程區(qū)別： 1、 講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓組織建設(shè)的經(jīng)歷使效果更有保障 2、 不同于其他課程只重點(diǎn)講培訓(xùn)體系建立，而是更具系統(tǒng)性地從對(duì)關(guān)鍵人才骨干的定義到選拔的流程、機(jī)制和方法再到培養(yǎng)機(jī)制的建立、培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)最后到關(guān)鍵人才的激勵(lì)使用每一環(huán)節(jié)做詳細(xì)針對(duì)性的講解 3、 課程中融合大量的實(shí)際工作中的具體問(wèn)題進(jìn)行剖析，結(jié)合著解決具體問(wèn)題的處理方案使各種方法接地氣，學(xué)員掌握具體運(yùn)用的方法 4、 以心、體、技三層結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，從理念——結(jié)構(gòu)、流程——方法、工具三層次逐級(jí)展開(kāi)，確保學(xué)員聽(tīng)著激動(dòng)，想著沖動(dòng)，實(shí)際會(huì)用 5、 如預(yù)算允許，在授課后3個(gè)星期進(jìn)行針對(duì)性應(yīng)用輔導(dǎo)教練，可保證效果固化。 課程大綱： 一 、企業(yè)關(guān)鍵人才培養(yǎng)的困境與誤區(qū) 1、 關(guān)鍵人才定義不明 2、 培養(yǎng)重業(yè)務(wù)輕思想 3、 “造船不如買(mǎi)船，買(mǎi)船不如租船” 二、如何定義關(guān)鍵人才 1. 關(guān)鍵崗位人才？ 2. 業(yè)務(wù)技能優(yōu)秀人才？ 3. 案例研討：我們企業(yè)定義的關(guān)鍵人才應(yīng)該是什么樣？ 4. 企業(yè)用人的三大標(biāo)準(zhǔn) 5. 關(guān)鍵人才的“三強(qiáng)三高” 6. 針對(duì)性互動(dòng)練習(xí)：歸納出我們企業(yè)關(guān)鍵人才的行為量化標(biāo)準(zhǔn) 三、關(guān)鍵人才的選拔 1、關(guān)鍵人才的選拔流程 2、關(guān)鍵人才的來(lái)源渠道 3、關(guān)鍵人才的選拔方法 八觀法 觀察“四個(gè)出來(lái)” 在用中“驗(yàn)”，在“驗(yàn)”中選 案例分析：人才選拔方法的運(yùn)用 四、關(guān)鍵人才的培育 1、培養(yǎng)機(jī)制如何做 同步培養(yǎng)VS超前培養(yǎng) 專(zhuān)才VS通才 集中培養(yǎng)VS崗位培養(yǎng) 2、關(guān)鍵人才培養(yǎng)內(nèi)容的確定 業(yè)務(wù)技術(shù)方面內(nèi)容確定：四個(gè)維度的需求調(diào)查 思想方面：用主導(dǎo)文化培養(yǎng) 培訓(xùn)教材的確定 互動(dòng)練習(xí)：制定我們企業(yè)的骨干人才培訓(xùn)內(nèi)容 4、 關(guān)鍵人才培養(yǎng)方式 不同對(duì)象的7種培訓(xùn)方式 思想教育的的“7個(gè)結(jié)合” “行動(dòng)學(xué)習(xí)”模式操作 案例研討分析：小林帶徒弟 導(dǎo)師制度的“傳，幫，帶” 作風(fēng)的養(yǎng)成方法 5、 教員的選擇—“誰(shuí)來(lái)教”問(wèn)題的解決 教員的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 教員的來(lái)源渠道 五、如何激勵(lì)使用關(guān)鍵人才 1、利益激勵(lì)機(jī)制的確定 6個(gè)方面利益的平衡—根本利益的確定 案例分析：如何根據(jù)長(zhǎng)期利益制定機(jī)制 設(shè)計(jì)有適當(dāng)差距的利益分配機(jī)制 獎(jiǎng)懲條令的制定 互動(dòng)練習(xí)：如何制定獎(jiǎng)懲 2、強(qiáng)化成就激勵(lì)機(jī)制 案例分析：弗格森的銅像 成就激勵(lì)方法的具體運(yùn)用 3、完善情感激勵(lì)機(jī)制 相幫、相救、呵護(hù)、真情投資 案例研討：周蕓為何為大成公司賣(mài)命 4、完善民主參與激勵(lì)機(jī)制 擴(kuò)大參與權(quán)； 擴(kuò)大知情權(quán)； 擴(kuò)大自主權(quán)。 互動(dòng)練習(xí)：模擬會(huì)議中的民主