用領(lǐng)導(dǎo)力打造執(zhí)行力 ——能用、管用、好用的方法和工具 【課程背景】 作為領(lǐng)導(dǎo)的基本職責(zé)就是做好決策，抓好執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)一說起企業(yè)執(zhí)行力，就說下屬的執(zhí)行力不強(qiáng)，總是在說下屬的執(zhí)行有問題，可據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)執(zhí)行不力的根源在于領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不給力，執(zhí)行沒有力。執(zhí)行一半需要執(zhí)行人自己的努力和覺悟，另一半需要領(lǐng)導(dǎo)給他的引導(dǎo)力、指導(dǎo)力、推動力和約束力，而這些正是領(lǐng)導(dǎo)力的外在體現(xiàn)。 因此要提高企業(yè)執(zhí)行力，還需領(lǐng)導(dǎo)的謀事能力、善任能力、凝聚能力、育文能力、正己能力給力。 本課程專門針對領(lǐng)導(dǎo)如何抓好執(zhí)行來設(shè)計，從執(zhí)行力的要素出發(fā)，在抓執(zhí)行的每個環(huán)節(jié)之中體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的運用，切實提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高抓執(zhí)行的能力。 【適合對象】 本課程適合企業(yè)總經(jīng)理，中高層管理人員參加。 【本課程區(qū)別于其他領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行力課程的特色】 1. 理論基礎(chǔ)深厚。從提高行令的一些基本概念講起，結(jié)合眾多的經(jīng)驗和大齡理論作指導(dǎo)，層層遞進(jìn)，最終得出提升下屬執(zhí)行力的一整套原則及體現(xiàn)這些原則的具體招法。通過學(xué)習(xí)，可使培訓(xùn)對象對優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗和優(yōu)秀企業(yè)的成功做法，有一種全新的認(rèn)識。 2. 培訓(xùn)內(nèi)容實用。結(jié)合多年的經(jīng)驗，給出具體的提高執(zhí)行力的一些具體的方法。對日常企業(yè)的執(zhí)行力的提升具有很大的幫助和提升。 3. 教學(xué)靈活注重操作。配合課堂上的系統(tǒng)講授，大量穿插經(jīng)驗交流、案例分析、使整個培訓(xùn)過程生動有趣。 4. 不同于同類其他課程將領(lǐng)導(dǎo)力講空了，講懸了。而是將看似高深的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)融入到日常的抓執(zhí)行，抓落實的管理工作中，易于理解和掌握。 5. 出自講師多年實際管理經(jīng)驗以及咨詢中實際案例的提煉，區(qū)別于任何一本教科書。 6. 講師的大集團(tuán)企業(yè)副總主抓領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升的經(jīng)歷使效果更有保障。 7. 課程中融合大量的實際工作中的具體問題進(jìn)行剖析，結(jié)合著解決具體問題的處理方案使各種方法接地氣，學(xué)員掌握具體運用的方法 8. 一改其他課程理論，原則居多的風(fēng)格，重點以輔導(dǎo)式培訓(xùn)方法為主，課堂上現(xiàn)場即可對學(xué)員提出的具體問題提供解決方案，當(dāng)場實用有效 9. 如預(yù)算允許，在授課后3個星期進(jìn)行針對性應(yīng)用輔導(dǎo)教練，可保證效果固化。 【授課方式】 集中授課學(xué)習(xí)+情景演練+視頻案例分析+小組討論 【授課講師】邱柏森 【培訓(xùn)風(fēng)格】 從熱情中體現(xiàn)嚴(yán)瑾，在幽默里感受激情，把深刻的道理融入到簡練的語言中。 【課程收獲】 1、明確領(lǐng)導(dǎo)力與下屬執(zhí)行力之間的關(guān)系 2、掌握打造下屬執(zhí)行力的三大要素 3、提升管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與能力 4、掌握抓好執(zhí)行的流程及各環(huán)節(jié)要點 5、提高處理具體工作時的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 6、掌握抓好執(zhí)行的工作方法 7、提高行令指揮的藝術(shù) 8、提高指導(dǎo)協(xié)調(diào)，動員教育的水平 9、掌握檢查督導(dǎo)的工作方法 10、掌握處理問題的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 【特別注明】： 本課程講師邱柏森師承中國紅色管理專家龔銀坤將軍。所講課程框架、綱要、內(nèi)容源自龔將軍同名課程，邱老師繼承老師龔將軍課程精華與幾十年管理之豐富經(jīng)驗，并結(jié)合大量企業(yè)案例以及自身企業(yè)管理的經(jīng)歷進(jìn)行闡述。 【課程大綱】 一、 執(zhí)行還需領(lǐng)導(dǎo)給力 1. 領(lǐng)導(dǎo)者基本職責(zé) 2. 案例分析：為何員工不盡力 3. 執(zhí)行力衡量尺度 4. 執(zhí)行力要素分析 5. 領(lǐng)導(dǎo)需5力給力執(zhí)行 謀事力給力 凝聚力給力 善任力給力 育文力給力 正己力給力 二、領(lǐng)導(dǎo)者如何提高團(tuán)隊執(zhí)行力 1. 管好流程 執(zhí)行前謀準(zhǔn)備  計劃準(zhǔn)備  組織準(zhǔn)備  物質(zhì)準(zhǔn)備  法規(guī)準(zhǔn)備  能力準(zhǔn)備  思想準(zhǔn)備：如何做通員工思想工作 執(zhí)行中謀控制  行令指揮  組織協(xié)調(diào)  檢查督導(dǎo)  教育激勵  嚴(yán)格反饋 執(zhí)行后謀結(jié)果 2、抓好關(guān)鍵 抓文化 抓人才 抓制度 3、正好自身 領(lǐng)導(dǎo)根本---人格魅力 自律---領(lǐng)導(dǎo)者標(biāo)簽 領(lǐng)導(dǎo)者需要的自我管理 以身作則的態(tài)度 扭住自省正己的關(guān)鍵 探索自省正己的方法 三、提高領(lǐng)導(dǎo)力行令水平，是提升執(zhí)行力的首要環(huán)節(jié)。 1．什么是行令。 2．行令水平?jīng)Q定執(zhí)行水平。 3．行令流程鏈。 4．行令要謹(jǐn)防幾個問題。 （1）“醞令不周” 案例分析：某集團(tuán)的員工休假安排 （2）“出令不明” 案例分析：美軍的一次集合 （3）“持令不定” 案例分析：為何員工總是遲疑等待 （4）“馭令不力” 案例分析：為何劉總的決策沒有落實 （5）“施令無度” 案例分析：當(dāng)下屬遇上管到底的領(lǐng)導(dǎo) 三、提高領(lǐng)導(dǎo)育文力，是提升執(zhí)行力的中心環(huán)節(jié)。 1．動員教育的主要方法是：“言教”與“身教。 2．身教動員的四種形式。 （1）用以身作則的表率行動教育動員下屬執(zhí)行。 （2）用雷厲風(fēng)行的督查行動教育動員下屬執(zhí)行。 （3）用精心設(shè)計的巧妙方法教育動員下屬執(zhí)行。 （4）用激勵士氣的有效舉措教育動員下屬執(zhí)行。 3．小組互動研討：我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者如何做動員 四、提高檢查督導(dǎo)水平，是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。 1．檢查督導(dǎo)的總?cè)蝿?wù)和總流程 1) 抓兩頭，帶中間 2) 檢查亮點的工作方法 3) 檢查黑點、缺點、偏點的工作方法 2.“六抓六促”的檢查督導(dǎo)方法。 （1）抓小促大； 案例分析：以小見大抓管理 （2）抓下促上； 視頻案例分析：付老板應(yīng)如何抓落實 （3）抓事促心； 視頻案例分析：李中堂抓事治心帶動執(zhí)行 （4）抓點促面； 案例分析：李總抓兩頭，促全局 （5）抓浮促實； 案例分析：副總治理下屬報喜不報憂 （6）抓標(biāo)治本； 案例分析：劉總透過問題挖根源，從根源解決執(zhí)行力 五、提高處理問題水平，是提高執(zhí)行力的重要環(huán)節(jié)。 1．具體問題具體分析的工作方法及策略 2、批評教育是處理執(zhí)行不力、不當(dāng)、不正問題的主要方法。 3．“設(shè)問批評法”。 （1）“設(shè)問批評法”的七點操作要領(lǐng)。 （2）互動案例練習(xí)：帶管廠廠長的詭辯 4．批評的其他策略。 5．處理問題前要先對問題作考問。 6．情景模擬：如何處理生產(chǎn)副總的違紀(jì)問題 六、提高“育人”水平，是提高執(zhí)行力的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。 1．執(zhí)行人的執(zhí)行力構(gòu)成要素 “執(zhí)行能力+執(zhí)行動力+執(zhí)行合力”。 2． 育人的根本任務(wù) 3、 育人的主要任務(wù)：“育才、育心、育文化。 4、育人的主要方法技巧 精神培育法：教育、溝通、激勵、示范 實踐培育法：培訓(xùn)、實練、養(yǎng)成、傳幫帶