管理者團隊管理能力提升

                      ---帶兵的藝術(shù)

【課程背景】：

     中層管理者的核心任務(wù)用兵與帶兵，用兵是解決干什么，怎么干的問題，而帶兵是要解決為了誰，依靠誰的問題，考驗的是領(lǐng)導(dǎo)做人的工作的能力。想要用好兵，首先必須要帶好兵，先把人的問題解決了，才能順利解決事的問題。

     本課程專門針對管理者如何管好人，帶好人所需的領(lǐng)導(dǎo)技能進行詳細地訓(xùn)練，幫助學(xué)員迅速掌握領(lǐng)導(dǎo)團隊的藝術(shù)。

【課程目標】：

1、  掌握不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2、  掌握針對不同的下屬運用不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3、  熟練掌握四類不同的激勵技巧與方法

4、  掌握與員工談心，教練輔導(dǎo)員工的技巧

【課程講師】：邱柏森

【適宜人群】：企業(yè)中基層管理者、新任管理者及儲備經(jīng)理

【課程時長】2天

【本課程與其他課程的區(qū)別】

1、 講師的大集團企業(yè)副總主抓領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)能力提升的經(jīng)歷使效果更有保障。

2、 課程中融合大量的實際工作中的具體問題進行剖析，結(jié)合著解決具體問題的處理方案使各種方法接地氣，學(xué)員掌握具體運用的方法

3、 一改其他課程理論，原則居多的風(fēng)格，重點以輔導(dǎo)式培訓(xùn)方法為主，課堂上現(xiàn)場即可對學(xué)員提出的具體問題提供解決方案，當(dāng)場實用有效。

4、 課程所用案例，活動等均出自講師實際工作經(jīng)歷以及針對企業(yè)前期調(diào)研，而非杜撰，抄襲或固定模式。課程真實性、針對性、實用性、實效性更強。

5、 以心、體、技三層結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容，從理念——結(jié)構(gòu)、流程——方法、工具三層次逐級展開，確保學(xué)員聽著激動，想著沖動，實際會用

6、 為確保效果落地，講師贈送一個月內(nèi)的一次現(xiàn)場教練輔導(dǎo)，90天內(nèi)在線教練支持

授課形式：

確保效果落地的實施流程

效果保障：

訓(xùn)后呈現(xiàn)

【課程大綱】：

一、管理者兩大核心任務(wù)

1、  用兵與帶兵

2、  案例分析：熬夜的領(lǐng)導(dǎo)與唱卡拉OK的領(lǐng)導(dǎo)

3、  領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)：通過他人完成任務(wù)

二、團隊領(lǐng)導(dǎo)技能之----領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運用

1、  認識領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1)        互動練習(xí)：展現(xiàn)你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2)        導(dǎo)師點評：不同人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3)        互動討論：什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2、  掌握四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1)        四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2)        互動討論：你喜歡用什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3)        管理者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。

4)        管理者必須“隨需而變”—視員工的情況而變；

5)        四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點

6)        現(xiàn)場測試：我是那種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

3、  員工差異化管理模式

1)        確定追隨者的狀態(tài)

2)        工作準備度的運用

3)        課堂練習(xí)：運用工作準備度工具判斷下屬狀態(tài)

4)        互動練習(xí)：如何判斷下屬意愿

5)        互動練習(xí)：如何判斷下屬能力

6)       案例分析：能力與意愿的相互影響

7)        視頻案例分析：四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬狀態(tài)的對應(yīng)

8)        模擬練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)者模式實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練

三、團隊領(lǐng)導(dǎo)技能之----有效激勵

1、 互聯(lián)網(wǎng)時代下員工需求的變遷

1)        學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容介紹

2)        測試：你真正了解激勵嗎？

3)        測試：管理風(fēng)格的XY

4)        從馬斯洛需求層次說到雙因素理論

5)        激勵因素與保健因素

6)        研討：經(jīng)理的激勵重點在哪里更好？

7)        測試：你的工作動力

8)        贊賞是最好的激勵資源

9)        了解員工真正的激勵需求

2、 運用成就激勵

1)        案例分析：德勝的成就激勵

2)        研討：贊賞與獎勵的區(qū)別

3)        贊賞的顧慮：為什么現(xiàn)實中經(jīng)理不用這個工具?

4)        活動：你該如何表揚他？

5)        錄像研討：贊賞的九個原則

6)        贊賞他人的四個核心要點

7)        練習(xí)：公開贊賞的四個核心步驟

8)        如何通過獎勵和制度形式來激勵員工

9)        研討：如何尋找更多機會贊賞員工

10)     研討：尋找更多成就激勵的方式

3、 運用情感激勵

1)       案例分析：周蕓為何這么賣命

2)       運用情感激勵的根本態(tài)度

3)       情感激勵的四大方面

4)       互動研討：如何關(guān)心員工

5)       課堂練習(xí)：寫出關(guān)愛下屬的行動步驟

6)       創(chuàng)建愉快的工作環(huán)境

4、 運用民主激勵

1)       案例分析：小劉為何打不起精神

2)       如何調(diào)動下屬的主人翁意識

3)       課堂練習(xí)：訂出運用民主激勵的五種行為措施

四、團隊領(lǐng)導(dǎo)技能之教練式下屬輔導(dǎo)

1、教練的定義

1)       對話練習(xí)：體驗教練式對話和非教練式對話

2、教練的原則

1)       為什么要做教練

2)       支持、期待、信任

4、  教練式輔導(dǎo)的核心技巧

1)       深度傾聽

?       深度傾聽的3個步驟

?       確認練習(xí)：有效化解抱怨

2)       有力提問

?       錄像觀摩：

?       有力提問的特點

?       有力提問的范例

?       對自己的有力提問練習(xí)

?        SMART提問練習(xí)：聚焦目標

3)        有效反饋

?       錄像觀摩：

?       有效反饋的3個要素

?       教練是一面鏡子：區(qū)分行為與判斷的練習(xí)

?       積極性反饋練習(xí)：以小見大

?       建設(shè)性反饋練習(xí)：對事不對人

4）教練地輔導(dǎo)步驟

1)       案例分析：《喬治教練查爾斯》

2)       聚焦目標

?       小組練習(xí)：拿到SMART目標

?       了解現(xiàn)狀

?       小組練習(xí)：了解影響目標達成的因素和資源

3)       探索行動方案

?       小組練習(xí)：探索實行目標的行動計劃

4)       強化意愿

?       小組練習(xí)：激發(fā)被指導(dǎo)者實行目標的動力

?       3人小組練習(xí)：運用教練流程解決每個人的實際問題