隨著培訓行業(yè)多年的發(fā)展，專業(yè)培訓講師已成為職場上的金領(lǐng)一層，于是紛紛有更多的職場精英放棄了原來的飯碗投入了培訓師行業(yè)。據(jù)中華講師網(wǎng)的注冊講師數(shù)據(jù)來看，在冊的培訓講師已經(jīng)超過10000多人了，而這只是注冊的，還有那么多沒有注冊的講師呢，估計至少也有十倍以上吧。規(guī)模真不少，所以，不禁要感嘆，培訓師不少呀。但是，參加過了那么多的培訓之后，也不禁的感嘆，優(yōu)秀的培訓師真的很少呀，在培訓課場上混時間的培訓師也真的不少呀。 那么，什么樣的培訓講師才是優(yōu)秀的培訓講師，什么樣的培訓講師才是混時間的培訓師呢？ 應(yīng)該用4個字來衡量：廣，深，高，速。 廣，就是廣度，意思是說，從培訓講師的知識面寬度來衡量，一個培訓講師的知識面的寬窄是衡量其閱歷，見識的一個基本標準。因為一個培訓講師之所以能在課堂上傳道授業(yè)，關(guān)鍵的一點就是他相對學員來說，擁有了信息不對稱的優(yōu)勢，這是必須擁有的優(yōu)勢，如果這個優(yōu)勢都不具備，那么學員就會想：你講的我都知道了，我何必花錢花時間來聽你的課程？而一個講師要做到廣，只有兩個辦法，一個就是盡量見多識廣。如果沒有辦法見多識廣，那就主動學習，多讀書，多總結(jié)，眼光六路，耳聞八方，有意識的多收集信息，日積月累，增長自己的見識。而有一些講師以經(jīng)驗論認為，只要他敢于在講臺上講課，如果每月都有5到10天的授課，就肯定能講好，我看未必。就算他能講好，也只能講一小塊的內(nèi)容，天天講來講去就是在炒舊菜，這樣的講師沒有前途，屬于短命型的講師。 深，就是深度，一個優(yōu)秀的培訓講師不僅要能引導學員總結(jié)大家在課堂上討論出來的普遍結(jié)論，而且還要具備帶領(lǐng)學員剖析結(jié)論背后的深層原因，而且這種原因的剖析是有科學根據(jù)的，不是江湖郎中糊弄人的那一套。糊弄人的講師，可以糊弄一次，也可以糊弄兩次，但是當學員靜下心來思考講師講授過的內(nèi)容的時候，就會發(fā)出挑戰(zhàn)，而一個沒有思想深度的講師，在學員的挑戰(zhàn)面前是注定要露出馬腳的。露出馬腳之后的講師，下場會非常悲慘。所以，深度不夠的講師也是沒有前途的，屬于短命型的講師。 高，就是高度，俗話說“站得高，看得遠?！币匆粋€講師是否有高度，或者高度高到什么地方去，就看他對未來的預測能力怎么樣。預測能力的高低來源于對事物發(fā)展規(guī)律掌握的程度。一個沒有預見力的講師，就算他可以為學員傳道授業(yè)，卻不能做到為學員解惑，也不能為學員的疑惑指點迷津，這樣的講師在學員面前也沒有優(yōu)勢，也會淹沒在學員的挑戰(zhàn)之中。 速，就是速度，說的是一個培訓講師在為學員傳道授業(yè)解惑的過程中思考問題的思維敏捷程度。一個反應(yīng)遲鈍的講師不適合做培訓講師，編寫講義或者教材倒是可以的。因為在學員的眼里，講師不僅是一個專家，而且還應(yīng)該是一個經(jīng)驗豐富的，能及時為學員解決實際問題的“及時雨”角色。如果在授課過程中，對觀點，理論，問題的思辨能力不足，面對學員的疑惑反饋緩慢，甚至是岔開而不理，那么講師在學員面前的專家形象就會大打折扣。那么，如何才能做到速度呢？其實就是扎扎實實的把前面的“廣，深，高”三個字都做到了，剩下的“速”就水到渠成了。 在講師越來越年輕化，心態(tài)越來越浮躁化，混時間的講師越來越多的情況下，提出這4個標準，希望正在進入這個行業(yè)的，或者已經(jīng)在這個行業(yè)里，但是掙扎在時而有課，時而無課邊沿的講師們，真的應(yīng)該靜下心來思考思考，做一些基本功課，要不真的要被學員拋棄了。