有一天,一小男孩問他的媽媽,他說:媽媽:我是怎么來的,男孩媽媽說:你是我"下載"的,男孩的爸爸在旁邊大聲說:你是我"上傳"的,我&qu
雷鋒少了,雷人多了.為人民服務的人少了,為人民幣的多了.挽著奶奶過馬路的人少了,挽著二奶的人多了。
許多孩子做作業(yè)時,未曾思考,就匆忙下筆,回答老師的提問也倉促應答,這類學生的認知方式屬于沖動型,在學習中缺乏認知策略,考慮問題粗糙.急躁.易草率下結論,解題中不愿逐步推導,經常跳過
孩子的心事需要及時紓解,不然會給他們造成一定的心理負擔,在學習過程中,精神恍愡,無法集中,出現了丟三落四的現象。
環(huán)境以及各種情緒的干擾是引起孩子學習馬虎的重要原因。兒童的情感處于形成發(fā)育期時,感情脆弱而且多變,很容易受情緒的干擾。例如,睡眠不走足導致的情緒低落會使孩子丟三落四,匆忙趕往學校卻忘
老師要培養(yǎng)學生掌握多種思維方法,發(fā)展他的思維能力,這是進行方法指導的一項重要內容。例如,選擇有代表性的題目,教給他們用自已的思維思考問題,找出解決問題的方法,體會自已完成習題的成就感。
學生平常學習極少馬虎,到了考試就馬虎,這是對考試的一種緊張心理的反應。而大考不馬虎,小考總出錯,則是對考試重視程度不同。大考的時候,精神集中,取得良好成績,日常小考,就不認真對待
逐漸淘汰法,即一次又一次地除去每次記住的內容,使要記的內容逐漸減少,不僅縮短了記憶的時間,還能把精力花在刀刃上,有效地提高單位時間的記憶效率,效果極佳。值得說明的是,淘汰,不是
長時間的連續(xù)學習很容易產生厭煩情緒,為了避免情緒的波動,以及提高學習效率,可以將學習內容部分.分階段完成,即將功課分成若干個小部分后,給每一部分限定完成時間。例如,一小時內完成
良好的生活習慣能影響孩子的學習,這屬于一種"遷移"現象。原先已經獲得的知識.動作技能.情感和態(tài)度,對孩子新的學習就會產生影響,這種影響就叫做"遷移
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