馮笑之

在清明節(jié)掃墓之前，我的腦海中還沒(méi)有今天演講的內(nèi)容，只是在琢磨這愛(ài)和責(zé)任怎么才能聯(lián)系到一塊兒。

當(dāng)我以一個(gè)教育者的姿態(tài)參與清明掃墓這種一年一次相當(dāng)具有德育意義的活動(dòng)中時(shí)，我才明白原來(lái)愛(ài)與責(zé)任應(yīng)該如此關(guān)聯(lián)。

清明掃墓，從我們小學(xué)那時(shí)的步行掃墓到近幾年的騎車掃墓，我們重復(fù)演繹著與革命前輩“親密接觸”的經(jīng)歷。

從以前柏樹(shù)林下，相互偎依回味革命故事；到如今，盤坐水泥地上，聆聽(tīng)英雄事跡錄音，物質(zhì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，但我陡然感覺(jué)這樣的掃墓活動(dòng)似乎少了些什么。掃墓活動(dòng)是一種革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，在新時(shí)代，我們要給這樣的活動(dòng)賦予怎樣的新時(shí)代意義？

２００５年４月《莫愁·家教》一篇題為《從石家莊到北京，師生三人徒步６００里》關(guān)注報(bào)道了河北“原動(dòng)力教育研究中心”三名教師帶著兩名富裕家庭成長(zhǎng)起來(lái)的問(wèn)題學(xué)生，以“游學(xué)”的方式，從石家莊徒步走到北京。

石家莊到北京，３００多公里的距離，３６萬(wàn)步的路程，其間所經(jīng)受的困難可想而知，走破了鞋，磨破了腳，以面條充饑、夜宿麥地……

一個(gè)個(gè)困難猶如一只只攔路虎擺在兩個(gè)從未吃過(guò)苦頭的孩子面前，他們也曾畏懼，也曾退縮，但最終還是咬牙切齒堅(jiān)持徒步走到了天安門廣場(chǎng)，這不僅僅是一次體力的磨練，更是艱難的心路旅程。兩個(gè)孩子都在這次獨(dú)特的人生體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)。

由此，我強(qiáng)烈向?qū)W校建議今年的掃墓活動(dòng)師生步行去烈士陵。這樣的步行，雖不比從石家莊到北京那樣的社會(huì)生存訓(xùn)練，但最起碼我們要讓孩子們感受一下艱辛，磨練一下意志。

想想去年的清明節(jié)掃墓原本也想借此緬懷先烈的機(jī)會(huì)，給學(xué)生制造一回戶外遠(yuǎn)足的體驗(yàn)，但一位老班主任的提醒讓我們回到以前的清明掃墓現(xiàn)場(chǎng)，幾位同學(xué)竟然不堪清明時(shí)節(jié)的陽(yáng)光照射當(dāng)場(chǎng)暈倒?，F(xiàn)在的學(xué)校誰(shuí)也不敢拿學(xué)生的健康來(lái)開(kāi)玩笑，但殘酷的現(xiàn)實(shí)擺在我們面前，如今的孩子弱不禁風(fēng)，太脆弱了。

一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該說(shuō)只是少數(shù)體質(zhì)較好的學(xué)生之間的較量，但一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，一位女生參加８００米中長(zhǎng)跑，未完一半路程當(dāng)場(chǎng)暈倒，被送到醫(yī)院，醫(yī)院查驗(yàn)后得出體質(zhì)太弱、無(wú)大礙的結(jié)論。

甲肝疫苗的注射現(xiàn)場(chǎng)，十五六歲的初中學(xué)生面對(duì)注射器扭扭捏捏，時(shí)不時(shí)發(fā)出聲聲尖叫，讓我的心情變得慘戚而濕漉。

為了教學(xué)質(zhì)量成為品牌，我們背后付出的代價(jià)是慘痛的。我時(shí)常自問(wèn)：我們的學(xué)校，我們的老師在做什么？只教書本，也算育人？

安全責(zé)任重于泰山，這話一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。但因?yàn)楹ε潞⒆邮軅?，而舍棄鍛煉，?shí)在不是真愛(ài)的做法。看著一些孩子在這次掃墓的途中被攙扶著走路，腳步蹣跚，甚至?xí)灥?，十幾里的路程竟然將孩子們折磨得如此狼狽！

在這祭奠先烈的日子，作為老師，我們?nèi)绾文苡眠@樣的教育成果去告慰先烈的在天之靈？！

今天，咱們演講的主題是“愛(ài)與責(zé)任”，誠(chéng)然，胸中無(wú)愛(ài)，不足以為師。

事實(shí)上，作為老師，我們也不缺少對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我們會(huì)在孩子頭痛發(fā)熱的的時(shí)候，問(wèn)寒問(wèn)暖；我們會(huì)在學(xué)生心靈受挫的時(shí)候，悉心開(kāi)導(dǎo)；我們會(huì)在學(xué)生成績(jī)下降的時(shí)候，找孩子交流談心。

我們也會(huì)在孩子打掃不到位的時(shí)候，加強(qiáng)督促；也會(huì)在學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)的時(shí)候，批評(píng)教導(dǎo)，但我們忽略了孩子們?yōu)槭裁磿?huì)屢次督促，打掃仍不到位？為什么會(huì)屢次犯錯(cuò)，卻屢教不改？

是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭艘环N關(guān)注，一種對(duì)學(xué)生責(zé)任心的關(guān)注。

我們是愛(ài)了，愛(ài)得那么深沉，也愛(ài)得那么累。

我們忽略了，忽略了孩子作為一個(gè)社會(huì)人，他們?cè)谏鐣?huì)上需要生存、就需要負(fù)起自己那份責(zé)任的道理。２１世紀(jì)的教育標(biāo)準(zhǔn)提出了認(rèn)知、做事、與人相處、生存這樣４項(xiàng)能力的培養(yǎng)，除了第一項(xiàng)，后面三項(xiàng)現(xiàn)在幾乎都還是一片空白，不免叫人深感憂慮。

作為學(xué)校、作為老師，我們應(yīng)飽含愛(ài)心去承擔(dān)起歷史、社會(huì)、家庭委以的的重任，要求學(xué)生認(rèn)清自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任，將來(lái)以一個(gè)強(qiáng)者的姿態(tài)踏入競(jìng)爭(zhēng)激烈、強(qiáng)手如林的社會(huì)。

為師，為人師，為強(qiáng)者之師！

讓我們以教師的一顆赤誠(chéng)的責(zé)任心去擔(dān)負(fù)起對(duì)祖國(guó)未來(lái)的那份沉甸甸的愛(ài)吧！