我99年參加工作，在小學(xué)任教兩年，做過二年級語文老師、二年級數(shù)學(xué)老師，做過一年的班主任，課務(wù)比較重的時候，每周23節(jié)課，還不包括班主任工作。這樣的工作量跟我們有些在村小學(xué)任教的美術(shù)老師差不多。

01年到初中之后，任教過政治、歷史、生物、地理、勞技，到實踐基地工作之前還任教初三兩個班的體育。

但，無論是在小學(xué)，還是在初中，我一直都在較美術(shù)。小學(xué)的時候，教3、4、5年級的美術(shù)，到了初中教7、8、9年級的美術(shù)，一年都沒落下。填寫簡歷的時候，從沒填寫過自己是其他學(xué)科的老師，一直都是美術(shù)老師。應(yīng)該說，我的目標還是比較明確的。

到04年，承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛，進了學(xué)校中層，被委任校教科室負責人，還要分管一個年級，我們學(xué)校屬于年級主任分管制，讓你管年級組，就什么事情都你管了，從教學(xué)管理到后勤服務(wù)，要你做你就得神通廣大，全盤皆收。這時候，領(lǐng)導(dǎo)說，你的課務(wù)可以拿掉一些了，我說，把美術(shù)課之外的拿掉吧。

于是我的課僅剩下了美術(shù)課。

但因為涉足行政，我感覺自己的精力已經(jīng)基本上被一些瑣碎的事情牽制，盡管在年級管理、科研管理這些行政管理工作中我也在不斷思考、實踐、反思，間或也發(fā)表一些“豆腐塊”，博客上基本上也都是被這些看似“無關(guān)”文字充斥著，這些距離我的本專業(yè)“美術(shù)”已經(jīng)逐漸偏離，也有些“跑偏”。上次縣里面召開“特長教師”會議，我在總結(jié)的時候發(fā)現(xiàn)自己不自覺中我成了一個游離于“特長”之外的“特長教師”。

盡管如此，只要有美術(shù)教學(xué)上的任務(wù)和活動，我都會很樂意接受，同時也會爭取機會去鍛煉。因為我明白，行政發(fā)展不是我終極目標，美術(shù)教育才是我的最終歸屬。

既然選擇了當美術(shù)老師這條路，咱就好好走下去，走出咱們美術(shù)老師的“專業(yè)感“。

“專業(yè)感“這個詞我是從網(wǎng)友的一篇博客中看到的，同時讀到的還有這么一句話：“醫(yī)生越老越香，教師越老越臭”，這也不知道是哪位缺德的做了這么個總結(jié)。我想哪位老師聽到這句話，心里都會不舒服。醫(yī)生如果不注意積累經(jīng)驗，不注意更新技術(shù)，當別人已經(jīng)用非常高效的方法治療闌尾炎的時候，你還是老一套，同樣也會被醫(yī)界淘汰，被病人淘汰。當然這一點，做老師也是同樣的道理。但，咱們美術(shù)老師還有比其他學(xué)科強的地方，能寫能畫，一不小心或許還能成為藝術(shù)家。這就是咱們美術(shù)老師“越老越香”的資本，而這也是美術(shù)老師“專業(yè)感”體現(xiàn)的一部分。

以上所說的，是咱們美術(shù)老師在撇開因為待遇、因為專業(yè)認同帶來的郁悶之后，要想讓自己快樂起來，就要給自己一個明確的角色定位，咱們是什么人？別人無法代替的美術(shù)專業(yè)老師；其次明確自己的奮斗目標，咱們最重要的該做什么？通過各種方式促進自己的專業(yè)成長，促使自己“專業(yè)感”的形成。