成長有途徑

華南師范大學(xué)劉良華教授在他的專著《教師專業(yè)成長》，他在這本書的第五講中說：如何成為受學(xué)生歡迎的老師？或者說成怎樣通過行動研究促進教師專業(yè)成長？有三個要素：第一，是教師學(xué)習(xí)；第二，教師行動；第三，教師發(fā)表。

下面我就順著劉教授說的三個要素結(jié)合自己的成長經(jīng)歷給大家做匯報。

第一，學(xué)習(xí)。

曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然而他小時候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對一篇文章重復(fù)不知道多少遍了，還在朗讀，因為，他還沒有背下來。這時候他家來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來復(fù)去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說，“這種水平讀什么書？”然后將那文章背誦一遍，揚長而去！賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他卻只能成為賊，而曾先生卻成為連毛澤東主席都欽佩的人，說他是“近代最有大丈夫源的人?！蹦琴\的記憶力真好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來“大怒”，教訓(xùn)曾先生之后，還要背書，揚長而去。但是遺憾的是，他名不經(jīng)傳，曾先生后來啟用了一大批人才，按說這位賊人與曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。

另外，我在南通大學(xué)函授的時候，有個研究“庾信”的中文系教授在課間休息的時候，有意無意跟我們幾個還算勤奮的學(xué)生說起了學(xué)習(xí)，她說，現(xiàn)在的社會，太浮躁了。如果能有幾個人不浮躁、肯埋頭，那么這幾個人肯定能成功。說真的，這句話對我的觸動很大。因為很多時候我不也是浮躁人群中的一員嗎？我們這群曾經(jīng)的“讀書人”很少有人在延續(xù)“讀書”的生活習(xí)慣和保持“讀書人”的身份，有人說，讀書有用嗎？這個問題已經(jīng)根本用不著回答了，特別是對咱們教師而言。劉良華教授說，還在堅持閱讀的老師是整個教師群體的希望。當(dāng)然有時候確實也會出現(xiàn)喜歡讀書的老師教不好學(xué)生，酷愛讀書的老師教的學(xué)生成績不好。但，總的說來，“一個喜歡讀書的老師，更有可能成為受學(xué)生歡迎的老師”。

學(xué)習(xí)、讀書是要花時間的，勤奮也就是花了別人休息的時間，我這么想。我的工作時間，一般是從早晨6點到晚上11點左右，除去中午和晚上回家吃飯的時間，我每天在校時間大概是十六小時，有老師會說，“您是以校為家”?。∈聦嵣衔覅s不是，因為我是“通教”老師，只是老婆有時候說“你把家里當(dāng)旅館啦，還要搭上我這個長期高級服務(wù)員”。對家庭，我心理有愧，我把“第三個八小時”放到了學(xué)校，這本可以用來陪老婆孩子的，這么長時間，除去每周的16節(jié)課，除去年級組、教科室、興趣組活動管理的時間，算下來，屬于絕對私人的時間也很少了。那什么時候讀書、學(xué)習(xí)呢？上面我們講的那個時間管理專家做那個實驗，其實那個學(xué)生說得也沒錯，“無論你的時間表多么緊湊，如果你真的再加把勁，你還可以干更多的事！”

“能善用時間的人，必能掌握自己努力的方向”。那我就把課間、早晚等一些零碎的時間用起來。

有時候讀書，是即時性的，不可能有計劃，遇到什么問題需要解決卻無法解決了，就可以看書，有時候就是利用課間看資料，學(xué)學(xué)前人總結(jié)出來的經(jīng)驗，這個習(xí)慣美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬也有，有人說，如果想知道奧巴馬最近思考什么問題，會有什么舉動，你就看奧巴馬最近看什么書。我把這種閱讀稱為實用型閱讀。我09年到實踐基地工作后，更是感覺到實用型閱讀的重要，因為很多事情都是以前從未接觸過的，你可以向有經(jīng)驗的老師請教，但要想突破，必須加入自己全新的學(xué)習(xí)和思考。

其次，就是提升教師素養(yǎng)的閱讀，我稱之為豐富型閱讀。這種閱讀需要一定的計劃，比如，我看《圣境——儒學(xué)與中國文化》這本書的時候，就給自己安排了讀書時間，早晨學(xué)生早讀課的時間和晚上學(xué)生晚自修結(jié)束后的時間，還有上廁所的時間（這個習(xí)慣不好，不提倡）。除了計劃，還要有持之以恒的信念，要堅持，我的辦公桌上有個微型夾稿器，這個小玩意可以將較重要的事情寫在紙條上豎立在眼前，同時也可以提醒我每天都應(yīng)該讀點書。

讀書的方式，個人認為應(yīng)該適當(dāng)加入有聲閱讀。特別是早讀課的時候，更要像孩子們上早讀課那樣，讀出聲音來，因為這樣做，既可以訓(xùn)練口頭表達能力，還可以順便練習(xí)普通話，營造一種有聲閱讀環(huán)境。如果是語文老師，那就跟學(xué)生們一起在教室讀，把自己當(dāng)成學(xué)生，對學(xué)生還有個很好的引導(dǎo)作用，可惜我沒有這樣的機會。在座的老師有的老師有。

讀書的形式，可以使文本的，可以是電子的，對于實用型的閱讀我更多的是借助網(wǎng)絡(luò)，因為這樣可以在最短的時間內(nèi)找到自己所需要的內(nèi)容。自從有了網(wǎng)絡(luò)之后，我的閱讀時間大多在網(wǎng)上。因為這里可以隨心所欲。鼠標(biāo)點擊到哪里就看到哪里。但弊端是，容易走神，原本你想看的內(nèi)容在你準(zhǔn)備離開網(wǎng)絡(luò)的時候往往都已經(jīng)“一行白鷺上青天”了。因為很多時候，本想看看你想看的東西，卻不知不覺被一些廣告條條吸引，這樣一個個點擊過去，時間不知不覺就過去了。因此，對于有計劃的閱讀，我都是下載電子書放在手機里，書本不一定什么時候都帶在身上，但，手機幾乎是無時不刻不在身上，而且不受光線限制，有燈沒燈都一樣閱讀。所以花幾百塊買個山寨智能手機還有有必要的，順便提醒一句，長時間看手機小屏幕對視力不好。但有專家認為對心理還有影響，這就不得而知了，至少目前我沒有感覺到。

剛才講的都是文本學(xué)習(xí)，視聽學(xué)習(xí)也是其中一個重要的方面。比如聽講座，聽報告（今天我講的這場不算，這場只能算是聽聊天）和聽課。有老師可能會說，哪里有那么多的機會出去聽講座、聽報告??？我說，關(guān)鍵是你想不想聽。想聽就簡單了，前不久，我下載了一百多場名家演講視頻文件。其中包括成功學(xué)大師陳安之在全國各地的數(shù)場演講、曹啟泰在同濟大學(xué)的演講、唐駿在大連理工的演講等等。這些演講，作為我根本沒有機會去聽，曾經(jīng)有個搞營銷的朋友推薦我去聽陳安之的演講，我當(dāng)然知道陳安之，“他的著作、他的錄音、他的課程內(nèi)容都被人瘋狂地收藏”這樣一個人，自費去聽他一場演講，學(xué)他的成功學(xué)課程需要幾千塊錢甚至上萬，我可能嗎？當(dāng)然不可能。在座的各位愿意嗎？當(dāng)然愿意。因為你們有錢，呵呵。開個玩笑，即使有錢，在目前這種情況下，絕大多數(shù)人還是不肯花這個錢去學(xué)習(xí)的，因為我們已經(jīng)習(xí)慣了公費，公費旅游，公費學(xué)習(xí)，盡管機會很少，像今天到這里來參加培訓(xùn)，也是公費的吧？呵呵。既然這樣，讓我們花近乎半年的公司去聽一場據(jù)說很有用的演講，太冒險了。畢竟像陳安之那樣在海外聽了安東尼·羅賓的演講徹底改變命運的人少之又少。但我可以通過網(wǎng)絡(luò)，免費聽這樣一個傳奇人物的演講。我下載了陳安之的視頻演講全集。并把他轉(zhuǎn)碼成MP4文件，下載到我的山寨手機里，這樣，我在家里的衛(wèi)生間也可以聽到陳安之的演講了。聽成功人士的講演，不但可以更新自己的理念，通過成功人士的奮斗史、發(fā)家史，學(xué)到成長過程中必須的知識，通過視頻，還可以領(lǐng)略到演講者出色的口才、幽默又不失風(fēng)雅的談吐。這些只通過看書是不一定學(xué)得到的。

聽講座，聽報告，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻，那么聽課呢？當(dāng)然同樣可以。在沒有機會外出聽課機會的情況下，可以聽同事的課，這誰都知道。那不出門，要聽優(yōu)質(zhì)課，就上網(wǎng)唄。江蘇省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)”搞得火熱，這是省里面推動教育均衡化發(fā)展采取一個有力措施，可以有效彌補農(nóng)村教育資源匱乏的現(xiàn)狀。推出來的課應(yīng)該是全省的“尖端課”了。每個學(xué)校都配發(fā)了相關(guān)的資源光盤，不少學(xué)校也組織了全體教師進行教學(xué)觀摩。我們美術(shù)老師也在利用這樣一套光盤，看著這套光盤?，F(xiàn)在江蘇省教研室的網(wǎng)站上都有了視頻鏈接，安裝個播放插件，想看哪一科，就看哪一科，想看哪一課就看哪一課，想看哪個年級就看哪個年級，這樣便捷的機會，只要有網(wǎng)絡(luò)，就能實現(xiàn)。

講學(xué)習(xí)，一下子跟網(wǎng)絡(luò)連得這么緊，似乎脫離了網(wǎng)絡(luò)什么都干不成似的。當(dāng)然不是，我的意思是，在外出學(xué)習(xí)的機會不多的情況下，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會不可缺少的學(xué)習(xí)輔助工具。

總結(jié)一下，教師學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，首先要有學(xué)習(xí)的意識和興趣，然后再講學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)。

學(xué)什么，學(xué)作為一個老師應(yīng)該懂得的東西，學(xué)一個美術(shù)老師應(yīng)該具備的能力。

怎么學(xué)，文本學(xué)習(xí)和視聽學(xué)習(xí)。文本和視聽學(xué)習(xí)，都包括實用型學(xué)習(xí)和豐富型學(xué)習(xí)。