中國式項(xiàng)目管理思維與實(shí)踐 一、課程背景 越來越多的國人開始對(duì)項(xiàng)目管理產(chǎn)生興趣，很多組織正在投入時(shí)間和資源對(duì)項(xiàng)目管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。我也常奔波于各地進(jìn)行項(xiàng)目管理傳播、推廣和咨詢。遺憾的是，項(xiàng)目問題仍然比
項(xiàng)目戰(zhàn)略：項(xiàng)目思維與管理關(guān)鍵 一、課程背景 很多項(xiàng)目管理者學(xué)習(xí)了關(guān)鍵路徑法、WBS和掙值管理方法后，并沒有將這些方法成功運(yùn)用到他們正在管理的項(xiàng)目中去，甚至有些人對(duì)這些方法反而產(chǎn)生了懷疑——項(xiàng)目管理方
基于萃智理論的創(chuàng)造創(chuàng)新方法體系與實(shí)踐 一、 課程背景 TRIZ是發(fā)明問題解決理論的俄文縮寫，是以往發(fā)明創(chuàng)造所包含的創(chuàng)新原理和規(guī)律的集合。它由前蘇聯(lián)發(fā)明家G.S. Altshuller于1946年創(chuàng)立，
項(xiàng)目采購與招投標(biāo)管理 一、 課程背景 采購是項(xiàng)目執(zhí)行中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，一些項(xiàng)目的采購支出一般要占項(xiàng)目投資的50％～60％。項(xiàng)目采購管理是處理從項(xiàng)目組織外部獲取貨物和服務(wù)的一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域（為簡(jiǎn)單起見，貨物
有效的項(xiàng)目計(jì)劃與控制 一、 課程背景 根據(jù)Standish國際機(jī)構(gòu)對(duì)于在2011年10月份和2012年11月份期間完成的10,000多個(gè)項(xiàng)目的研究發(fā)現(xiàn)，只有3.5%的項(xiàng)目能夠在按時(shí)、不超預(yù)算并且能夠滿
項(xiàng)目全過程風(fēng)險(xiǎn)控制與實(shí)戰(zhàn)演練（精編版） 一、 課程背景 在實(shí)踐中，項(xiàng)目的運(yùn)作的過程中有大量的不確定因素使得項(xiàng)目處于不可控的狀態(tài)，對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)因素如果不能很好地處理，工作就會(huì)處于高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。 風(fēng)險(xiǎn)控制并不
項(xiàng)目全過程風(fēng)險(xiǎn)控制與實(shí)戰(zhàn)演練（完整版） 一、課程背景 在實(shí)踐中，項(xiàng)目的運(yùn)作的過程中有大量的不確定因素使得項(xiàng)目處于不可控的狀態(tài)，對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)因素如果不能很好地處理，工作就會(huì)處于高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。 風(fēng)險(xiǎn)控制并不能
項(xiàng)目管理流程與工具實(shí)戰(zhàn)精粹 一、 課程特點(diǎn) 授課形式：理論講解+案例分析+案例實(shí)戰(zhàn)+互動(dòng)答疑 突出“理論”特點(diǎn)，注重知識(shí)理解、案例分析與實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，其中理論講解50%，案例分析25%，實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)：20%：
高層管理者的項(xiàng)目管理（項(xiàng)目思維與管理關(guān)鍵） 一、 課程背景 由于項(xiàng)目的獨(dú)特性，僅靠一些規(guī)范化的工具和方法很難解決項(xiàng)目管理中的實(shí)際問題，而正確的思維方式則成為項(xiàng)目經(jīng)理們所能依靠的有效武器。項(xiàng)目管理的思維
項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的高效溝通與人際關(guān)系技巧 一、 課程背景 隨著項(xiàng)目、項(xiàng)目集和項(xiàng)目組合的組織關(guān)系、人員構(gòu)成、工作結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，項(xiàng)目經(jīng)理及相關(guān)管理人員已經(jīng)不僅要著重實(shí)施項(xiàng)目，更要處理好項(xiàng)目組的人際關(guān)系。 本課程
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