感謝北京和杭州的朋友聲援林琳老師TTT公開課！

在公開課前期調(diào)研中反饋了這樣一個(gè)問題：老師是否能提供后續(xù)主題服務(wù)？

近來，身邊的人都在學(xué)習(xí)心靈成長(zhǎng)類的課程；而更多的人加入到培訓(xùn)的商業(yè)中來，成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或自己授課，新的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更在意如何營(yíng)造主題學(xué)習(xí)氛圍以及工作效果的延續(xù)，因此，提供很多培訓(xùn)主題生活實(shí)踐應(yīng)用的分享會(huì)，這是不錯(cuò)的一種方法。

針對(duì)TTT,之前我們?cè)f過，這是一系列的訓(xùn)練動(dòng)作，3天課程，僅僅是師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人的部分就要因人而異了。每個(gè)人來參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)不同，自然后續(xù)進(jìn)階學(xué)習(xí)需求也不同。對(duì)于TTT學(xué)員中有需要進(jìn)階學(xué)習(xí)的，我們提供3種途徑：

1.培訓(xùn)復(fù)習(xí)

2.1對(duì)1指導(dǎo)（個(gè)人、企業(yè)均可）

3.擔(dān)任助教

簡(jiǎn)單介紹一下目前這三種途徑的操作吧：

培訓(xùn)復(fù)習(xí)，是時(shí)下很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)提供的一種主題進(jìn)修的方式，根據(jù)課程費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，價(jià)格不一；多數(shù)復(fù)習(xí)生是不參與課程互動(dòng)的，是以旁聽為主；老師授課內(nèi)容與首次參與有80-100%是相同的；

1對(duì)1指導(dǎo)，多數(shù)是面向企業(yè)客戶提供的顧問、咨詢服務(wù)，又或者是承擔(dān)具體的企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目工作等；目前提供針對(duì)個(gè)體學(xué)員的1對(duì)1指導(dǎo)，多數(shù)是一些名師收徒的作法，例如交付200萬就可成為某某老師的終身弟子等，除去這種類型的1對(duì)1指導(dǎo)數(shù)量微乎其微，這涉及到講師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)間成本；

擔(dān)任助教，也是部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)提供的一種方法，助教需要對(duì)于培訓(xùn)操作本身非常熟悉，是跟前2者略不同的方向和領(lǐng)域，在觀摩老師的授課過程中與老師配合，并學(xué)習(xí)管控培訓(xùn)進(jìn)程的角色。

在林琳老師TTT的后續(xù)服務(wù)中，是以1對(duì)1指導(dǎo)為主，因?yàn)槲ㄓ羞@樣才能鎖定有成長(zhǎng)需求的學(xué)員進(jìn)行一系列的訓(xùn)練，確保其可以成為特定課程的合格講師，而這樣的系列訓(xùn)練更可以讓老師因才施教，所需時(shí)間因?qū)W員資質(zhì)而異；學(xué)員可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，參考老師建議決定下一進(jìn)程的開展時(shí)間，充分享有成長(zhǎng)主動(dòng)權(quán)。

相信在1對(duì)1指導(dǎo)的后續(xù)服務(wù)中，參加過3天TTT培訓(xùn)的同學(xué)們可以有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行該領(lǐng)域的提升！

感謝您的持續(xù)關(guān)注！