心靈關(guān)懷缺失，扼殺獨立人格的成長（4）

在我們今天生活的世界里，許多事物、發(fā)明、以及我們正在享用的文明成果，都來自于前人的想象，由此稱想象力是發(fā)明、創(chuàng)造的源泉也毫不為過。
　　一個沒有想象力的人，是不可能具有不斷探索的創(chuàng)新精神的。想象力能增強(qiáng)一個人學(xué)習(xí)的主動性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，能使人在學(xué)習(xí)中找到意想不到的靈感和捷徑。
　　關(guān)于這方面最著名的例子，來自于著名的物理學(xué)家愛因斯坦。在他十六歲的那一年，愛因斯坦產(chǎn)生了這樣一個"奇怪"的想法--假如我騎在一條光束上，去追趕另一條光束，將會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
　　基于這一點，愛因斯坦發(fā)明了后來著名的相對論。從這個意義上說，科學(xué)的本質(zhì)和藝術(shù)是一樣的，需要直覺和想象力。
　　然而，在現(xiàn)時中國人的身上，最欠缺的恐怕便是想象力，比方說：從1901年諾貝爾獎首次頒發(fā)以來，到現(xiàn)在共有400多人位科學(xué)家獲諾貝爾科學(xué)獎，其中華裔科學(xué)家共有六位。然而，在這些獲獎科學(xué)家中間，卻沒有一個來自中國大陸的！對于占世界人口四分之一的文明古國來說，這樣的一個結(jié)果實在不能不說是一個遺憾。
　　那么，當(dāng)我們了解到這一事實之后，一個緊迫的問題就此出現(xiàn)在我們面前--究竟是誰在扼殺我們的創(chuàng)造力。
　　3．誰在扼殺創(chuàng)造力
　　孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。

——蘇霍姆林斯基                                                                     

類似于下面這樣的情況，一定曾經(jīng)在你身上發(fā)生過。
　　在你讀書的時候，總是會做很多的習(xí)題。當(dāng)某道習(xí)題的答案應(yīng)該是A的時候，幾乎所有的同學(xué)卻都會選擇B。
　　為什么呢？因為參考答案是B。
　　就這樣，在老師講評答案的時候，這些學(xué)生仍然認(rèn)定答案是B，但是老師宣布的結(jié)果卻讓大家大跌眼鏡--參考答案印錯了。
　　于是，又會有許多學(xué)生長嘆一口氣："我們剛開始的時候也選A來著。
　　這是一個非常普及的現(xiàn)象，但是，同時也是一個值得我們思考的問題。
　　第二種情況發(fā)生在兩個不同的家庭里，其中一個是中國家庭，另一個則是美國家庭，它們的相同點則是都有一個剛剛上學(xué)的孩子。
　　每當(dāng)中國的孩子畫好了一張畫后，他總是會拿著自己的畫，飛快地跑到父母身邊讓他們鑒賞，同時會問："你看，我畫得像不像？"而每當(dāng)美國的孩子畫好了一張畫后，則會向父母提問道："你看，我畫得好不好？"
　　在這一字之差中，我們的思考就此開始。
　　關(guān)于第一個故事，我們得到的問題是，學(xué)生為什么迷信標(biāo)準(zhǔn)答案？