行動(dòng)學(xué)習(xí)式課程開發(fā)訓(xùn)練4.0 ——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)部講師“五步成課”法的課程開發(fā)模式—— 主講：謝言川 在企業(yè)內(nèi)部講師課程開發(fā)的實(shí)施訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，課程開發(fā)基本定義在企業(yè)內(nèi)部講師的二階訓(xùn)練
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化：傳統(tǒng)課程行動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì) 催化師：謝言川 傳統(tǒng)培訓(xùn)與行動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)姻，不一樣的傳奇 組織的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，您是否有如下感受： 1、知識(shí)的雷同性； 2、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，知識(shí)獲取面的深度和廣度無差異； 3、學(xué)
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的培訓(xùn)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 主講：謝言川 企業(yè)培訓(xùn)管理的現(xiàn)狀 在劇烈變化的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，培訓(xùn)經(jīng)理在企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)和培訓(xùn)實(shí)施中，經(jīng)常發(fā)出感慨，培訓(xùn)如何快速響應(yīng)業(yè)務(wù)的需求？如何能產(chǎn)生績
行動(dòng)學(xué)習(xí)式問題分析與解決4.0 主講：謝言川 1. 為什么我們每天面臨大量的問題？ 2. 為什么我們每個(gè)人對(duì)問題的解讀不一樣？ 3. 為什么我們對(duì)問題很難形成一致的意見和解決方法？ 4. 為什么解決
行動(dòng)學(xué)習(xí)式內(nèi)部講師訓(xùn)練4.0 ——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法設(shè)計(jì)的內(nèi)部講師訓(xùn)練模式—— 主講：謝言川 講師培養(yǎng)的問題 內(nèi)部講師訓(xùn)練一直是企業(yè)培訓(xùn)的熱門話題，因?yàn)閮?nèi)部講師可以幫助企業(yè)傳承文化、提煉組
會(huì)議GPS：有效的大腦作業(yè) ——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)研討方法設(shè)計(jì)的新型會(huì)議模式—— 主講：謝言川 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并應(yīng)用有效的會(huì)議準(zhǔn)備方法和工具，做好會(huì)議管理和參與準(zhǔn)備； 2、熟練應(yīng)用會(huì)議過程管理的技能，
打造職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 ——立體化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、落地化的職業(yè)化訓(xùn)練課程—— 主講：謝言川 為什么我們的員工積極性不高？ 為什么我們的員工總是執(zhí)行力不強(qiáng)？ 為什么我們的員工缺乏職業(yè)化的素質(zhì)和能力？ 為什么我
《新生代（8090后）管理》 ——基于行動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的新生代管理課程—— 時(shí)代的洪流 我自己生于70年代，管理過50年代和70年代的員工，從來沒覺得他們之間有什么明顯的差距，但出生于80后的員工與他們有
優(yōu)勢(shì)情緒 無壓工作 ——企業(yè)人本經(jīng)營系列課程—— 主講：謝言川 我們可以做的更好 我們身處在繁雜多變的社會(huì)里，濡染于庸?，嵥榈默F(xiàn)實(shí)中，奔波在迫于生計(jì)的生活中，我們總是被現(xiàn)實(shí)所累，成為情緒的奴隸。在現(xiàn)實(shí)
培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)管理落地 時(shí) 間：4月11-13深圳，4月18-20上海 11月14-16日深圳，11月21-23日上海 費(fèi) 用：4800元（含茶點(diǎn)、教材、午餐）可以參加一天，一天費(fèi)用1600元，也
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