領(lǐng)導力和執(zhí)行力，可以合在一起，做一天的培訓嗎？領(lǐng)導力，是指管理者的管理能力，領(lǐng)導能力；而執(zhí)行力是指推動從目標制定到執(zhí)行結(jié)果的整個過程的能力；雖有涵蓋，但也屬不同范疇。管理層的領(lǐng)導能力強，會推動執(zhí)行更高
中層管理培訓結(jié)束之后，感覺效果不大，怎么辦？這里的原因很多了，和課前，課中，課后，都有關(guān)系。課前：老師在課前有做專業(yè)的調(diào)研嗎？學員準備好空杯的學習心態(tài)嗎？課中：老師課程演繹的怎樣？有啟發(fā)性嗎？學員有坦
國營企業(yè)團隊執(zhí)行力不強，什么原因？其實，國營企業(yè)和民營企業(yè)一樣，都會存在執(zhí)行力不強的情況，只是國營企業(yè)和民營企業(yè)的執(zhí)行力不強的原因，有點區(qū)別。執(zhí)行力不強的原因很多，但是在國營企業(yè)中，多數(shù)是和體制有關(guān)的
在員工管理中，如何批評下屬效果更好？(何岸） 在工作中，下屬不免會有出錯的時候，作為領(lǐng)導也不能不聞不問。怎樣批評下屬，使下屬接受批評、積極改正，并繼續(xù)努力工作，對領(lǐng)導來說卻是一門學問?，F(xiàn)在，何岸老師介
基層管理人員培訓最應(yīng)注意的點是什么？ 基層管理人員培訓最應(yīng)注意的點是什么？基層管理人員多半是優(yōu)秀員工提拔上來的，他們可能是業(yè)務(wù)能力比較強，可能是做事認真負責，都曾經(jīng)是優(yōu)秀員工。作為員工的時候，表現(xiàn)都是
用九型人格分析，如何發(fā)揮個性鮮明的員工的能力？何岸老師用九型人格分析，如何發(fā)揮個性鮮明的員工的能力？職場中，員工的性格各有不同，有些人個性不是很鮮明，給管理也不會造成太大的困難，而有些個性鮮明的員工一
作為基層管理人員，如果領(lǐng)導越級了怎么辦？作為基層管理人員，如果領(lǐng)導越級了怎么辦？領(lǐng)導越級管理，在企業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是作為我們中基層管理者，在這種情況下，很為難，一方面自己的領(lǐng)導越級了，另一方面，領(lǐng)導
對中基層管理人員，如何調(diào)整溝通方式？ 對基層管理人員，如何調(diào)整溝通方式？中基層管理人員大多數(shù)都是從中基層骨干中提拔上來的，他們原來自己做的很好，但是現(xiàn)在讓他們管理別人，就出現(xiàn)瓶頸了。有時干脆親自動手了
對高中基層管理者的培訓，各有什么側(cè)重點？對科研企業(yè)的中層干部培訓，側(cè)重點應(yīng)該在哪里？對于科研企業(yè)的中層干部培訓，和一般的企業(yè)的中層干部培訓，側(cè)重點是有些不同的。因為，科研企業(yè)的中層干部是有如下特點的：
中層干部溝通培訓，主要培訓哪些內(nèi)容？何岸老師不同老師做中層干部溝通培訓，課程的設(shè)計是不一樣的，各有自己套路，我認真研究了應(yīng)用心理學、教練技術(shù)、NLP、九型人格等心理學方面的知識，也結(jié)合了企業(yè)管理中的實
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