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領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力 績(jī)效力

課 程 綱 要

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一、課程對(duì)象

企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、高管人員

二、課程時(shí)間

2——3天，每天6小時(shí)

三、主講老師

田軍——管理書(shū)籍《領(lǐng)導(dǎo)力?執(zhí)行力 績(jī)效力》作者，績(jī)效力概念提出者。

四、課程領(lǐng)域

跨越領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、績(jī)效管理三個(gè)領(lǐng)域，集三領(lǐng)域之精華解析問(wèn)題

五、課程背景

1．企業(yè)經(jīng)營(yíng)和人們的工作生活都有一條普通規(guī)律：要做什么（領(lǐng)導(dǎo)力定方向），怎樣去做（執(zhí)行力定行為），做的如何（績(jī)效力定成果）。這是一條基本思維軌跡，也是一種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?！叭弦弧保I(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、績(jī)效力）理念，成功地捕捉、揭示、應(yīng)用這一規(guī)律。

2．企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的許多問(wèn)題，往往不是孤立的。當(dāng)人們習(xí)慣地將領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、績(jī)效管理三個(gè)元素割裂，就會(huì)進(jìn)入一種僵化甚至可怕的誤區(qū)，導(dǎo)致頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、釀成頑疾。系統(tǒng)思考和挖掘三者之間規(guī)律，能從根源上解決一些問(wèn)題。

3. 當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)力課程林林總總，執(zhí)行力課程比比皆是，績(jī)效管理課程不勝枚舉，而將三者結(jié)合（三力合一）的課程卻十分罕見(jiàn)。隨著市場(chǎng)需求不斷擴(kuò)大，課程供不應(yīng)求的狀況會(huì)更加突出。

六、課程目標(biāo)

學(xué)員通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和演練，達(dá)到以下目標(biāo)和關(guān)鍵成果（OKR）：

總目標(biāo)：用“三力合一”理念和技能，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)突破和管理升級(jí)

分目標(biāo)：系統(tǒng) ?靶向 工具

1．系統(tǒng)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、績(jī)效管理三個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和管理技能，掌握領(lǐng)導(dǎo)力，執(zhí)行力、績(jī)效管理三者整體關(guān)聯(lián)和內(nèi)在規(guī)律，系統(tǒng)分析和處理近期（或階段性）困擾的實(shí)戰(zhàn)案例。

2．靶向：在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以企業(yè)“業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)”為靶向，學(xué)會(huì)產(chǎn)品定位、商業(yè)模式布局、統(tǒng)御團(tuán)隊(duì)本領(lǐng)，促進(jìn)企業(yè)業(yè)績(jī)快速增長(zhǎng)和持久性發(fā)展。

3．工具：通過(guò)量子領(lǐng)導(dǎo)力、領(lǐng)導(dǎo)力輪盤(pán)、群商、OKR、MOP等內(nèi)容學(xué)習(xí)，掌握一些現(xiàn)代管理理念和工具；通過(guò)“管理模型”的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)其特殊功能和應(yīng)用樂(lè)趣； 通過(guò)系統(tǒng)、靶向、工具的學(xué)習(xí)，提升領(lǐng)導(dǎo)品格和工具使用效能。

七、課程提綱（共六個(gè)單元內(nèi)容）

第一單元 三力合一 ?（領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、績(jī)效力三者密不可分）

1．企業(yè)經(jīng)營(yíng)和時(shí)代發(fā)展呼喚三力合一 ?

（1）盲區(qū)——誰(shuí)之錯(cuò)

（2）創(chuàng)新——永恒的主題

2．原來(lái)是這樣啊——畫(huà)出三力模型圖

3．六條神奇線(xiàn)段——三力關(guān)聯(lián)圖像

4．想到了它——工具的力量

5．神秘的藏寶圖

6．單元演練

第二單元 ? 領(lǐng)導(dǎo)力（定方向）

1．我想要什么——方向

（1）總裁坐標(biāo)

（2）企業(yè)愿景和個(gè)人夢(mèng)想

2．我是誰(shuí)——盤(pán)點(diǎn)

（1）商家還是企業(yè)家

（2）領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者

（3）角色認(rèn)知體系和個(gè)人特質(zhì)測(cè)試

3．為方向撬動(dòng)支點(diǎn)——理念和技能

（1）量子領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)力、模型領(lǐng)導(dǎo)力等理念精髓

（2）C口理論、沙克爾曲線(xiàn)等創(chuàng)新思維

（3）垂直圓周式和中心圓周式兩種統(tǒng)御風(fēng)格

（4）領(lǐng)導(dǎo)力四力模型

（5）---------------

4．為方向保駕護(hù)航——機(jī)會(huì)和資源

（1） 發(fā)現(xiàn)“機(jī)會(huì)”比解決“問(wèn)題”更重要

（2）合伙人、高管、團(tuán)隊(duì)

（3）群商是一種戰(zhàn)略資源

（4）---------------

5．領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、績(jī)效力的組合運(yùn)用（單元重點(diǎn)） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

6．單元演練

第三單元 ?執(zhí)行力（定行為）

1．公婆各有理——對(duì)執(zhí)行力不同理解

2．什么是執(zhí)行力

（1）戰(zhàn)略解讀

（2）戰(zhàn)術(shù)解讀

3．不容商量的根基——執(zhí)行力必要條件

（1）執(zhí)行力的頂層設(shè)計(jì)

（2）決策者、運(yùn)營(yíng)者、作業(yè)者

（3）職業(yè)化和執(zhí)行力素養(yǎng)

（4）職業(yè)心態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)

4．全方位保障——執(zhí)行力的四種力量

（1） 能動(dòng)執(zhí)行力

（2） 準(zhǔn)確執(zhí)行力

（3） 行動(dòng)執(zhí)行力

（4） 保障執(zhí)行力

5．執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力、績(jī)效力的組合運(yùn)用（單元重點(diǎn)）

6．單元演練

第四單元 ?績(jī)效力 （定成果）

1．銘記鐵律——一切為了績(jī)效

2．兩個(gè)孿生兄弟——績(jī)效和機(jī)制

（1）績(jī)效力是個(gè)新概念

（2）績(jī)效管理1234法則

3．績(jī)效工具——衡量成果的寶貝東東

（1）常用績(jī)效工具——20種常用績(jī)效模式

（2）專(zhuān)業(yè)績(jī)效工具——6種專(zhuān)業(yè)績(jī)效模式

EVA、BSC、 KPI、OKR 、阿米巴、KSF

（3）自創(chuàng)績(jī)效工具——2種自創(chuàng)績(jī)效模式

PKT模式、 MOP模式

4．特殊激勵(lì)機(jī)制

（1）特殊的群體——把握90后的脈搏

（2）為90后定制——三維驅(qū)動(dòng)模型

5．績(jī)效力與領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力的組合運(yùn)用（單元重點(diǎn)）

6. 單元演練

第五單元 三力組合（領(lǐng)導(dǎo)力?執(zhí)行力 績(jī)效力的組合運(yùn)用）

1．高端定位——怎樣用“三力合一”分析處理問(wèn)題

2．多年困惑找到答案——三個(gè)新發(fā)現(xiàn)

（1）補(bǔ)缺——執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)力（驚嘆與神奇）

（2）反芻——績(jī)效執(zhí)行力（有了它成竹在胸）

（3）圭臬——績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力（解決敏感和棘手問(wèn)題）

3． 領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、績(jī)效力的綜合應(yīng)用模型展示（課程重點(diǎn)）

4．單元演練

第六單元 ?三力靶向（企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)為目標(biāo)）

1．企業(yè)沒(méi)有業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，一切都是空談

2．業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)坐標(biāo)模型——業(yè)績(jī)倍增圖像

3．核心要素比拼——企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)通道

（1）產(chǎn)品定位——米字戰(zhàn)略定位

（2）商業(yè)模式——真正的商業(yè)模式是這樣的

（3）人和團(tuán)隊(duì)——人性、情境、工具、測(cè)評(píng)

（4）錢(qián)和資源——有則善用，無(wú)則謀用

4．單元演練（匯報(bào)）

課尾：總演練匯報(bào)

（1）單元技能演練

（2）三力合一演練

（3）三力合一與三力靶向同頻演練（匯報(bào)）

（此課程為田軍老師版權(quán)課程，以上為課綱全部?jī)?nèi)容）

（版權(quán)內(nèi)容，違者追究）