3小時(shí) + 問答： 講解護(hù)患關(guān)系要素，包括信任、尊重、專業(yè)親密、同情和權(quán)力；揭示護(hù)患權(quán)力失衡，澄清護(hù)患個(gè)人和專業(yè)關(guān)系界限；通過大量案例，逐一講解贈送或接受禮品、金錢收益或個(gè)人利益、擁抱或觸摸、虐待或脅
5小時(shí) + 問答： 提供患者安全的基礎(chǔ)知識，幫助臨床護(hù)理人員了解各類不安全行為，以及導(dǎo)致護(hù)理失誤和違規(guī)的個(gè)人因素、環(huán)境因素及系統(tǒng)因素，列舉美國護(hù)理過失類型，切實(shí)提高護(hù)士的患者安全警覺水平和知識水平；大
3小時(shí) + 問答： 關(guān)于培訓(xùn)需求的調(diào)查研究表明，我國病區(qū)護(hù)士長缺乏護(hù)理管理基本知識與基本技能。本課程借鑒美國醫(yī)院病區(qū)護(hù)理管理的職責(zé)描述、目標(biāo)和日常工作方法/經(jīng)驗(yàn)，講述護(hù)士長從普通護(hù)士到病區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者和管理
3小時(shí) + 問答： 在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和現(xiàn)行醫(yī)院管理的背景下，舉例說明護(hù)理部主任面臨的各種困境和挑戰(zhàn)；以厭倦護(hù)理的護(hù)士為管理對象，基于循證原則討論如何更新護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)理念、風(fēng)格和方法，提出10項(xiàng)現(xiàn)實(shí)可行的
3小時(shí) + 問答： 對比中美護(hù)理教育、臨床、管理及專業(yè)化水準(zhǔn)，深刻揭示護(hù)士可能終生困惑的護(hù)理真相，及其滿足患者、醫(yī)師和醫(yī)院需要的實(shí)踐效能及護(hù)理厭倦的根本原因；通過一系列案例，解釋護(hù)理同仁的共同困擾和嚴(yán)
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