前  言 

又到了6月，又到了一年一度的畢業(yè)高峰期。提交畢業(yè)論文、答辯、畢業(yè)聚會，應屆大學畢業(yè)生們都忙著和大學生活做最后的告別，并為自己未來的生活找一個方向。 

除了打算繼續(xù)深造和瞄準公務員考試的同學們，大多數(shù)考慮就業(yè)的同學們都在設計己的簡歷、參加全國各地的招聘會、托親找友聯(lián)系用人單位......

這些似乎成了每一個大四學生最后的必修課。

然而隨著十年來高校的不斷擴招，就業(yè)市場受到整體經(jīng)濟環(huán)境欠佳，企業(yè)人才消費門檻逐漸提高，大學生供需市場失衡等綜合因素的影響，致使應屆大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。同時由于年輕一代的大學生思維活躍，自我價值意識增強，不安于現(xiàn)狀等因素，從而引發(fā)越來越多的大學生走向自主創(chuàng)業(yè)之路。

（備注：根據(jù)教育部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2001年中國高校畢業(yè)生有115萬，2002年有145萬，2003年有212萬，2004年有280萬，2005年有340萬， 2006年有413萬，2007年有495萬，2008年有559萬，2009年有611萬，2010年有630萬，2011年有660萬，2012年規(guī)模可達到680萬。）

目前大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了引起主流社會關(guān)注的重點問題。各級政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策陸續(xù)出臺，廣播、報紙、網(wǎng)絡等各種媒體對大學生創(chuàng)業(yè)這一主題的報導率迅速提升。百度一下“大學生創(chuàng)業(yè)”關(guān)鍵詞，出現(xiàn)的相關(guān)條目達到2370萬條。各種大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、大學生創(chuàng)業(yè)項目、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、大學生創(chuàng)業(yè)培訓等信息鋪天蓋地。

可是，雖然從宏觀角度來看，不論是政策還是輿論層面，大學生創(chuàng)業(yè)都炒的熱火朝天，但在微觀角度，身為大學畢業(yè)生個體，真正能做到畢業(yè)后成功自主創(chuàng)業(yè)的卻鮮有耳聞。

大學生創(chuàng)業(yè)到底處于什么樣的現(xiàn)狀？影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素都有哪些?大學生創(chuàng)業(yè)應該注意哪些問題？大學生是否應該選擇自主創(chuàng)業(yè)？

本文希望通過針對大學生創(chuàng)業(yè)落實層面的探討與分析，真實地反映當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的一些問題，為有創(chuàng)業(yè)計劃的大學生朋友們提供一些借鑒與幫助。

第一章、什么是大學生創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)，顧名思義指的是大學生不是通過進入企事業(yè)、行政、院校等各種單位工作的方式實現(xiàn)就業(yè)，而是選擇走上創(chuàng)建屬于自己事業(yè)的人生道路。

大學生創(chuàng)業(yè)作為全民創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等重要的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新話題。

21世紀是信息化的世紀，當代大學生全球視角的寬廣性以及信息接收的快捷性，使得當代大學生的思維角度和方式，相比21世紀初、90年代末的大學生來說要更加大膽、前衛(wèi)和新潮。十幾年前在腦海中具有“自己當老板”、“自己給自己打工”這樣概念的大學生可以說是微乎其微，而當前根據(jù)專業(yè)機構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有自主創(chuàng)業(yè)的沖動與想法的大學生居然超群體總數(shù)的九成。

                   你有創(chuàng)業(yè)的沖動嗎？

可以說，大學生創(chuàng)業(yè)從原來微觀層面的少數(shù)個案，已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)在宏觀層面的現(xiàn)實概念。

第二章、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

要想正確解讀當代大學生的創(chuàng)業(yè)行為和現(xiàn)狀，就必須對大學生創(chuàng)業(yè)的主體——大學生創(chuàng)業(yè)者進行分析。

大學生創(chuàng)業(yè)者主要集中在在校大學生和大學畢業(yè)生兩部分，由兩部分群體共同組成。

這樣一部分人群具有高知識、高學歷、年輕化、有熱情的共同特點。但是大學生由于從小以來，幾乎所有重要人生經(jīng)歷都是在校園度過，導致缺乏相對應的社會應對經(jīng)驗。同時大學生群體在過去的人生經(jīng)歷中面對、結(jié)交的對象大多局限于父母親友、同學老師，造成人際關(guān)系貯備不足。最重要的是由于去過的經(jīng)歷更多的受到校園環(huán)境的保護與屏蔽，導致對社會各種現(xiàn)狀認識嚴重缺乏，思維純潔、邏輯簡單，難以對社會生活所展現(xiàn)的各種表面現(xiàn)象進行深入的分析，把握事情的本質(zhì)。

受到以上這些現(xiàn)狀的影響，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中很可能會遇到各種自己陌生、疑惑、不熟悉的問題。如果對這些問題不能進行有效的分析與解決，必然導致影響自身創(chuàng)業(yè)道路方向的準確性、方式的合理性以及方法的有效性。

大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。

分析大學生創(chuàng)業(yè)的文章其實已經(jīng)屢見不鮮，各抒己見、各表其意。雖互有共性，但也各自闡述了一些獨特的見解。然而這些分析多集中于關(guān)注人的問題。本文認為大學創(chuàng)業(yè)既然是市場行為，那么我們在此引入商業(yè)領(lǐng)域使用較多的經(jīng)典分析工具——SWOT分析模型，試圖從更加市場化、競爭化的角度，對大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境現(xiàn)狀進行分析。

（SWOT分析表見下頁）

以上分析模型通過對大學生創(chuàng)業(yè)自身優(yōu)劣勢現(xiàn)狀、以及市場機遇、威脅四方面的全面分析，可以較為客觀的反映出當前大學生創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)狀。

第三章、影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素

雖然大學生創(chuàng)業(yè)早已不是什么新鮮的事，在高校大學生中，想創(chuàng)業(yè)即有這個想法的占絕大多數(shù)，但是到頭真正操作的人卻寥寥無幾，我國大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大，自主創(chuàng)業(yè)步伐緩慢。

有人形象的比喻，大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)是“大棚企業(yè)”：基礎淺、底子薄、抗風險能力差。確實，大學生創(chuàng)業(yè)由于自身條件較弱，更容易受到各方面因素的影響。以下將對最容易影響大學生創(chuàng)業(yè)的幾個因素進行分析。

    一，政策因素。

十七大胡錦濤總書記提出“以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的戰(zhàn)略方針以后，各級政府紛紛出臺針對大學生創(chuàng)業(yè)的有利政策，2010年6月，國家人力資源和社會保障部出臺了《大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃》，這是首部國家官方頒布的針對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，這也標志著大學生創(chuàng)業(yè)的扶持進入了一個新的階段，將大大推動我國各地大學生創(chuàng)業(yè)的進程。

但宏觀層面雷聲大，微觀層面雨點小，雖有大量扶持政策，可當一名大學生真正開始創(chuàng)業(yè)的時候，卻往往發(fā)現(xiàn)無法得到基層行政管理部門的實際幫扶。不少基層主管部門行政作風都未有效改善，門難進、臉難看，吃拿卡要的陋習都未完全根除，更提不上主動幫扶無背景、無資金、無經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)大學生了。

大學生走上創(chuàng)業(yè)的第一步，在申請設立自己的企業(yè)時，就遇到種種困難，雖然通過自己的努力能夠勉強克服，卻實實在在給大學生的創(chuàng)業(yè)激情澆上了一瓢冷水。雖然目前在江浙、沿海、以及直轄市部分地區(qū)有較為良好的政府扶持行為（以杭州為例），但部分地區(qū)的個別性仍無法取代全國范圍的普遍性。

二，資金因素。

國家出于對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控，2010年~2011連續(xù)提升大型金融機構(gòu)存款準備金率，致使各商業(yè)銀行基層網(wǎng)點資金缺乏。2011年全國范圍資金鏈缺乏，許多銀行連有抵押物的抵押貸款都無法辦理，對于大學生創(chuàng)業(yè)這樣無抵押、高風險的信用貸款更是無從談起。雖然自2012年已三次降低存準，但相對于市場的巨大資金需求，能夠顯現(xiàn)貸款寬松的環(huán)境氛圍，仍需較長時間的滯后。

部分有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)討論的文章指出大學生向銀行申請創(chuàng)業(yè)貸款，或是建議考慮民間借貸，實屬教條主義的無稽之談。

除非自己手頭有錢（含父母、親友），否則大學生空有一腔創(chuàng)業(yè)激情，將紛紛難倒在了開辦自己企業(yè)的原始資金上。

    三，自身因素

創(chuàng)業(yè)屬于一項實踐活動，盡管大學生自信滿滿，但往往遇到實際問題無法解決時又容易心灰意冷，產(chǎn)生浮躁情緒，這是不利于創(chuàng)業(yè)的繼續(xù)進行的。

要做一個比較合格的創(chuàng)業(yè)者，必須提高自身素質(zhì)，不能只是紙上談兵。為此，既要多參加公司企業(yè)的實習，鍛煉自己的抗壓能力和抗風險能力，又要積極學習管理之道，交際之道，懂得如何與各種人物相處，同時還要有堅忍不拔的品格和持之以恒的毅力，這樣才能面對挫折時保持良好的心態(tài)。同時還要有創(chuàng)新意識，善于捕捉商機，這是大學生創(chuàng)業(yè)的立足之本，要勇于做別人不曾做過的事，敢于打破常規(guī)，積極進取。

第四章、大學生創(chuàng)業(yè)應該注意哪些問題

每一個大學生創(chuàng)業(yè)計劃都對應著一個美好的夢想，每一個大學創(chuàng)業(yè)者都是激情澎湃的動力機。這些夢想與激情推動著一顆顆年輕的心不畏艱險、開拓創(chuàng)業(yè)。為了更好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，大學生在創(chuàng)業(yè)時還應認真注意以下的一些問題。

一，創(chuàng)業(yè)前期的準備工作。

大學生創(chuàng)業(yè)光靠激情還不夠。沒有錢，沒有目標，沒有經(jīng)驗，其實就是沒有達到成熟時機及條件。如果條件不成熟就是沒有目標地創(chuàng)業(yè)，會導致高投入、低產(chǎn)出；行業(yè)不準，錢會被套牢；公司經(jīng)營不利，就會出現(xiàn)血本無歸等后果。

二，要善于發(fā)現(xiàn)商機，抓住機遇。

莎士比亞曾經(jīng)說過：好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。大學生活中，你可能會遇到無數(shù)的商機，只要肯觀察，肯發(fā)現(xiàn)，以最快最有效的方式滿足市場的需求，就有可能成功。成功的創(chuàng)業(yè)者就是善于發(fā)現(xiàn)商機、抓住機遇者。充分了解市場信息，提高駕馭市場的能力。充分了解市場需求，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要前提。

三，準備發(fā)展什么樣的行業(yè)？

大學生的創(chuàng)業(yè)資本更多是自己在大學學習到的專業(yè)知識與技術(shù)這樣的軟實力。大學生創(chuàng)業(yè)應首選擇自己熟悉并擁有一定技術(shù)含量的專業(yè)方向所對應的行業(yè)，初期以技術(shù)入股的形式與尋找股份投資者合作，按照創(chuàng)業(yè)計劃逐步拓展。行業(yè)進入應先求生存再求發(fā)展，扎好根基，勿好高騖遠、貪圖業(yè)績、罔顧風險，必須重視經(jīng)營體質(zhì)，步步為營，再求創(chuàng)造利潤，進而擴大經(jīng)營。

四，要有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的主旋律，是企業(yè)化解外界風險和取得競爭優(yōu)勢地位的有效途徑。創(chuàng)新意識是大學生自主創(chuàng)業(yè)不可或缺的部分，它包括欲望、決心、熱情、責任感、冒險精神和創(chuàng)業(yè)理念等。

大學生創(chuàng)業(yè)時一定要學會獨立思考，要敢于展示自我，培養(yǎng)自己的技術(shù)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新的能力，全方位地接受信息，促進創(chuàng)新意識的增強，滿足時代新的需要，主宰自己的前途。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識在大學生創(chuàng)業(yè)過程中有非常重要的作用。這一方面上大學生在創(chuàng)業(yè)時一定要好好的自我加強。

    五，具備合理的知識結(jié)構(gòu)。

一個成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備兩種知識——專業(yè)知識和非專業(yè)知識。盡管專業(yè)知識對于創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標有至關(guān)重要的作用，但是非專業(yè)知識同樣不可缺少。

在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)者還要掌握充足的管理、法律和風險投資等方面的知識，如人事管理、資金財務管理、物資管理、生產(chǎn)管理、市場營銷管理、經(jīng)濟法、稅法、知識產(chǎn)權(quán)法等。豐富的知識，不但能完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理和運營，還能使大學生創(chuàng)業(yè)者的思維更加活躍。

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中只有掌握了豐富的知識，才能夠駕馭整個創(chuàng)業(yè)過程。如果缺少某種知識儲備，就有可能使創(chuàng)業(yè)中途夭折。

    六，要堅定自己的信念，加強自身的心理素質(zhì)。

有年度計劃，有目標，有理想，就必須要有堅強的耐心與意志力來貫徹，愈挫折愈勇，不達目標絕不中止。創(chuàng)業(yè)是由人才、產(chǎn)品和資金所組成，自有資金不足，往往會導致創(chuàng)業(yè)者利息負擔過重，無法成就事業(yè)。

作為一名創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者在自身的心里素質(zhì)方面也不能無視它的存在。創(chuàng)業(yè)之路充滿艱險，一個人要去面對殘酷的現(xiàn)實，面對變幻莫測的激烈競爭以及需要隨時解決的問題和矛盾。因此需要創(chuàng)業(yè)者有非常強的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極向上、沉穩(wěn)的心態(tài)。

七，打造一個屬于自己有默契團隊。

一個人的力量是有限的。一個人再怎么強大，其所能發(fā)揮的作用是有限的。因此，打造一個屬于自己有默契的團隊，從而有效地解決來自團隊內(nèi)部的問題和矛盾，增強團隊的凝聚力，才有可能在創(chuàng)業(yè)過程中立于不敗之地。

第五章、對大學生創(chuàng)業(yè)的一點建議

大學生是否應選擇自主創(chuàng)業(yè)？

根據(jù)廣州市團市委2009年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的是浙江，但也只有4%。

大學生在面臨創(chuàng)業(yè)選擇時一定做到激情與理智并存。要注意了解到不同地域的不同政策扶持及落實力度。要避免看到個別媒體報道出的大學生創(chuàng)業(yè)先進地域的成功案例，就在頭腦中簡單認為自己也能在本區(qū)域獲得同樣的成功。

“創(chuàng)業(yè)其實不容易，沒有合適項目，沒有資金投入，沒有風險評估……空有一顆決心，有什么用？”大學畢業(yè)生夏某在短暫的“創(chuàng)業(yè)熱”后仍然回到“找工作”的老路上。對他來說，“創(chuàng)業(yè)”道路上未知因素實在太多。

面對當前的經(jīng)濟形勢，本文為“創(chuàng)業(yè)熱”提出一點“冷思考”：大學生創(chuàng)業(yè)應實實在在的建立健全創(chuàng)業(yè)服務體系，形成“創(chuàng)業(yè)項目信息庫”，并對大學生創(chuàng)業(yè)者開展“一人一策，一企一策”的幫扶指導。

在本文的撰寫過程中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分有創(chuàng)業(yè)意向者最終放棄創(chuàng)業(yè)夢想，他們集中反映的問題在于：項目難尋、融資難找、實惠難享。

大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作仍處于起步階段，還存在一系列問題，各部門針對不同群體開展創(chuàng)業(yè)扶持工作，缺乏有效的整合和統(tǒng)籌規(guī)劃，導致促進創(chuàng)業(yè)政策不連貫，各項優(yōu)惠政策難以落實。

同時高校對大學生的創(chuàng)業(yè)輔導培訓也缺乏準確的支持。目前高校的創(chuàng)業(yè)培訓指導多由學校就業(yè)部門牽頭，或由團委、學生會及相關(guān)創(chuàng)業(yè)社團擔當。這樣的機制本身就存在問題。由一群根本不懂市場，不懂競爭的人來指導面向社會、面向市場經(jīng)濟的大學生創(chuàng)業(yè)，其效果無異于是南轅北轍。大學生創(chuàng)業(yè)輔導應該更多的由已經(jīng)具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的社會人士來擔任。不管是創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，這些經(jīng)驗、教訓都值得每個大學生創(chuàng)業(yè)者去認真領(lǐng)會。

最后，在大學生創(chuàng)業(yè)熱潮中已經(jīng)規(guī)劃、建設的許多“大學生創(chuàng)業(yè)基地”、“青年創(chuàng)業(yè)基地”都應真正發(fā)揮其孵化基地的作用，扶持政策能夠有延續(xù)性的落實，讓大學生創(chuàng)業(yè)者能夠真正受益。創(chuàng)業(yè)基地不應僅僅淪為相關(guān)部門的政治秀場，在聚光燈熄滅之后，伴隨著無人問津的風吹雨打空置、凋零。