我們往往喜歡把自己的孩子和別人的孩子做比較，但我覺(jué)得這是不可比的。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，就像一棵獨(dú)立的樹(shù)，全世界每棵樹(shù)長(zhǎng)成一樣的時(shí)候，這個(gè)世界的光輝就沒(méi)有了。

　　家庭教育既難，又不難。前兩天我讀到一篇文章，父母的心平氣和是孩子成長(zhǎng)的最大養(yǎng)分。父母如果隨著自己的情緒好壞來(lái)教育孩子的話(huà)，那么這個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一定無(wú)所依從，他搞不清楚到底想要什么，也搞不清自己怎樣去迎合父母的脾氣。如果我們的父母能夠控制自己的情緒，在任何時(shí)候都能充滿(mǎn)理性地跟孩子進(jìn)行交流和溝通的話(huà)，那么孩子一定可以養(yǎng)成心平氣和的情緒，這樣氛圍當(dāng)中生長(zhǎng)起來(lái)的孩子就能夠心平氣和地面對(duì)困難、挫折、失敗等等。

　　說(shuō)到規(guī)矩，好像孩子都遵守規(guī)矩，一個(gè)規(guī)矩只要放在那兒不變，孩子就會(huì)一直遵循下去。我從上小學(xué)的第一天開(kāi)始，母親對(duì)我有一個(gè)要求：每天早上起來(lái)必須把被子疊好，掃完地才能去上學(xué)，一直到18歲上大學(xué)都沒(méi)有改變。我到大學(xué)也一直掃地，這帶來(lái)一個(gè)好處——大家認(rèn)為我比較喜歡為同學(xué)服務(wù)，都認(rèn)為我是一個(gè)不錯(cuò)的人，最后都愿意與我一起做新東方。

　　說(shuō)到家庭教育有幾個(gè)要素，第一個(gè)要素，孩子生長(zhǎng)的環(huán)境要素。我在很多家庭教育講座問(wèn)過(guò)一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)多少家庭家里是有書(shū)架的？第二個(gè)問(wèn)題：書(shū)架上面放滿(mǎn)五百本書(shū)的有多少？第三個(gè)問(wèn)題：有多少家長(zhǎng)有晚上睡覺(jué)以前看半小時(shí)到一小時(shí)書(shū)的習(xí)慣？我做過(guò)很多家庭調(diào)查，喜歡讀書(shū)的孩子，將來(lái)克服挫折的能力強(qiáng)很多，他會(huì)把從書(shū)中得到的知識(shí)變成自己內(nèi)心的思想，當(dāng)然，書(shū)呆子型的讀書(shū)除外。

　　有人問(wèn)讀故事和看電影的區(qū)別在什么地方？反復(fù)研究的結(jié)果表明，如果說(shuō)給孩子講故事、包括孩子自己讀故事，對(duì)孩子想象力和形象思維能力的強(qiáng)化會(huì)比只看動(dòng)畫(huà)片的孩子好很多。我想告訴家長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是兩個(gè)要素，第一個(gè)要素通過(guò)鍛煉孩子的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子一輩子喜歡讀書(shū)。第二，鍛煉孩子的某種能力，而這個(gè)能力對(duì)他的一生來(lái)說(shuō)都非常重要。

　　我在三四歲的時(shí)候，母親只給我買(mǎi)書(shū)，不買(mǎi)別的東西。母親要營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)氛圍，于是我喜歡上讀書(shū)。父母種下的種子會(huì)在孩子身上生根發(fā)芽。孩子在什么樣的氛圍當(dāng)中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成什么樣的人，這是非常關(guān)鍵的。

家長(zhǎng)給的時(shí)間多少，決定孩子對(duì)家的感覺(jué)

　　我們?cè)?jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)研：把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、電腦和小狗放在船上，船承載不起，要扔掉三件東西。調(diào)查結(jié)果是：媽媽百分之百被留下來(lái)——可見(jiàn)媽媽跟孩子接觸的時(shí)間非常多，再接下來(lái)有爺爺、奶奶，或許還有電腦和狗，唯獨(dú)爸爸最少。

　　事實(shí)上，孩子是父母兩個(gè)人教育的結(jié)果，靠母親一個(gè)人是完不成這件事情的。我們跟孩子在一起的時(shí)候，其實(shí)有意無(wú)意中已經(jīng)通過(guò)自己的行為傳輸我們的人生價(jià)值，孩子對(duì)父母一定是有樣學(xué)樣。我們很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)斤斤計(jì)較的家庭里面能夠走出胸懷博大的孩子，我們很難在一個(gè)庸俗的家庭里面發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子有著高雅和清純。

　　我們總說(shuō)為孩子花有質(zhì)量的時(shí)間。有質(zhì)量的時(shí)間概念是什么？我們跟孩子在一起的時(shí)候，最重要的是要對(duì)他們進(jìn)行心情教育、性情教育，塑造他們健康快樂(lè)的個(gè)性、積極向上的態(tài)度、寬闊的胸懷以及堅(jiān)韌不拔的精神。我們?cè)趺礃幼尯⒆釉谶@種教育中長(zhǎng)大？我一直認(rèn)為比知識(shí)教育要重要很多。如果把孩子的人格、個(gè)性、態(tài)度、精神、習(xí)慣、心理、能力、處世、技能培養(yǎng)好，即使在班里是最后一名，我也不認(rèn)為這個(gè)孩子會(huì)沒(méi)出息。我們大學(xué)畢業(yè)不就為了找一份好工作嗎？但是找到好工作并不是完成人生的全部，有了終身可以依賴(lài)的技能才是比較完善的人。

　　我曾經(jīng)到日本考察過(guò)他們的教育。一年級(jí)的小孩自己背著書(shū)包，家長(zhǎng)在后面跟著，絕對(duì)不給孩子拿任何東西，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。更加有意思的是，我跟幼兒園的老師聊天，他們幼兒園給孩子洗冷水澡，鍛煉孩子的身體健康能力。我問(wèn)：洗涼水澡，孩子感冒了怎么辦？家長(zhǎng)不會(huì)罵你們嗎？不會(huì)，家長(zhǎng)把洗澡感冒的孩子領(lǐng)走，說(shuō)一句：“對(duì)不起，是我沒(méi)有把孩子培養(yǎng)好，回去繼續(xù)培養(yǎng)直到洗冷水澡不感冒再來(lái)?！睂?duì)于怎么培養(yǎng)孩子，我們還需要去思考。

　　在美國(guó)曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)查：決定孩子成功的最重要的因素是什么。不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識(shí)，而是在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心，這些將影響其一生。擁有堅(jiān)毅品格的孩子更容易取得成功。

　　堅(jiān)毅怎么培養(yǎng)？我想到挫折教育。對(duì)于挫折教育，每個(gè)人有不同的理解，有的父母想的是，打罵得越多，孩子越皮實(shí)。很多有出息的孩子都是被打罵出來(lái)的，我小時(shí)候被打罵，現(xiàn)在一點(diǎn)點(diǎn)心理障礙都沒(méi)有。因?yàn)檗r(nóng)村孩子家家戶(hù)戶(hù)都打孩子，扯平了。語(yǔ)言也好，行動(dòng)也好，是不是給孩子造成心理障礙和心理傷害，如果沒(méi)有的話(huà)，那就沒(méi)事。

　　定規(guī)矩有時(shí)候也是一樣，規(guī)矩的嚴(yán)厲性跟規(guī)矩的合理性是必須要考慮進(jìn)去。我兒子3歲左右的時(shí)候，用餐巾紙擦完鼻子往地上扔，我回家看完讓他撿起來(lái)，他還故意再扔一張紙。我也沒(méi)打他，冬天給他棉襖一披關(guān)到門(mén)外去，孩子在門(mén)外害怕，過(guò)了五分鐘敲門(mén)了。我說(shuō)你干什么？回來(lái)?yè)旒?。撿起?lái)扔到垃圾箱里面去，從此以后不再往地上扔任何東西，這種嚴(yán)厲對(duì)他沒(méi)造成傷害。

　　我們很多孩子不愿意參加集體活動(dòng)，也不愿意參加團(tuán)隊(duì)合作，他怕在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中被人比下去。家長(zhǎng)需要告訴孩子：你自己不要跟別人比，只要在這個(gè)活動(dòng)中感到快樂(lè)就可以了，孩子從小養(yǎng)成凡事都要比較的心態(tài)，比到最后，心里就會(huì)失衡。

　　我時(shí)常帶兒子去爬山，1700米、1800米一天爬上去，徒步30公里，走不動(dòng)也得走，培養(yǎng)他的毅力，這跟學(xué)習(xí)沒(méi)關(guān)系。我也培養(yǎng)他的創(chuàng)新能力，他對(duì)3D打印機(jī)感興趣，我就給他買(mǎi)。誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、友好、善良……這些是我教育孩子的核心詞。把握這些東西以后，其它東西都是生出來(lái)的樹(shù)葉。樹(shù)根在，樹(shù)枝在，成績(jī)?cè)趺礃?、上什么大學(xué)都不是那么重要的事情，這是我的教育觀。孩子的成長(zhǎng)需要我們持續(xù)不斷地正確努力，中國(guó)有50%的家長(zhǎng)在竭盡全力愛(ài)孩子的同時(shí)，也在把孩子毀掉。